从现在开始(优秀教案)

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1、《从现在开始》教学设计（第二课时）桥头镇第三小学低年级备课组执教：莫燕芳教学目标1、复习巩固生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体验角色，体会课文中蕴含的情趣。3、通过反复朗读体会，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点有感情地朗读课文。教学难点抓住关键词语，在读中体会人物的思想感情，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学准备课件、动物头饰教学过程：一、激趣导入；二、复习生字；出示有生字的课件，学生逐一读生字。三、整体感知，理清脉络；1、自由读课文；2、学生戴动物头饰，并介绍自己动物角色；3、提出问题：你们知道狮子为了选“万兽之王”

2、做了几次决定吗？分别在第几段？读第一段和最后一段。四、进入情境，体验感悟：1、为什么狮子开始说每个动物轮着当“万兽之王”，但后来又宣布不用再往下轮了？发生什么事了？自由的读读第2、3、4自然段。2、引导学生分析猫头鹰怎样当“万兽之王”。（1）引导学生理解“神气极了”；（2）学生表演神气的猫头鹰；（3）相机理解词语“议论纷纷、不得不、叫苦连天”；（4）猫头鹰这个大王害得你们个个都叫苦，这个时候你们会说什么？3、小组合作学习第3段，轮流表演袋鼠和其它小动物。（1）小组展示学习成果，相机理解“激动”；（2）学生亲身跳一跳，体会感受，跳完后让学生说出此时的感

3、受。（3）教师小结：真是太难受了，可怜他们还要跳着走路一个星期呢！（4）请大家带着这样的感受再读一读第3段。4、终于等到了第三个星期，这一次是谁上任了？（猴子）学生默读第四自然段，边读边思考不明白的问题，一会儿提出来。（1）学生提出问题；（2）学生回答同伴提出的问题；（3）小猴子当上大王只说了一句话，用横线画出来（齐读、个别读）；（4）听了小猴子的话，小动物你们高兴吗？课文中用了哪个词语？（划线）你会欢呼吗？（找学生演示）课件出示动物欢呼图（和袋鼠当大王的图对比），你们这么高兴，有什么话想对猴子说？（5）指导朗读第四段（让我们把这种喜悦的心情读出来！

4、），教师示范读，男女分读担心的话和猴子说的话。5、学习最后一个自然段：（1）朗读第五自然段；（2）狮子看到猴子的表现后，感觉怎么样？课文中用其所长哪个词？划出来（笑眯眯）；（3）狮子最后做了一个什么决定？（决定时有无考虑清楚？）（郑重的）（4）狮子为什么决定以后都由小猴子当大王？（5）因为猴子懂得（尊重别人），所以它当上了“万兽之王”。五、小结：从这个故事中，我们也学到了，做事要真正的为（别人）着想，懂得（尊重别人），这样才能得别人的尊重；板书：（尊重别人）六、分角色朗读，溶化理解；七、拓展练习：1、情节引入，课本P99练习；2、分别用“神气”、“议

5、论纷纷”、“叫苦边天”、“激动”、“欢呼”、“笑眯眯”说一句话