《旅鼠之谜》导学案（学生版）

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1、武宣县民族中学八年级语文（下）导学案编号：第13份主备人：张凤江复备人：李凤斌韦清梅吴千汤宇秋张桃珍审核人：曾胜欣教务处审批：班级：小组：姓名：课题13.旅鼠之谜课时12.品读课文，体味文章独特的写作手法：（1)  提问：本文介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读来生动有趣,引人入胜.这是因为它是一篇科学小品文，那它的写法到底有什么独特之处？　　  记叙的框架：六要素－－　　  对话的方式：　　  说明的方法：说明的内容：（2)  学生自主选例评析，品味文章的知识性和趣味性。四、拓展延伸：课后观察与收集除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异

2、的现象，请利用课后时间去收集或观察某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。示例：危地马拉多基萨地区有一种特产蜘蛛，当地土著居民给它起了个名字叫“织窗纱的能手”，又有人叫它彩蛛，是因为它拉出的丝在阳光下闪出红、黄、蓝、青等多种色彩。彩蛛结网技术很高，先吐出粗粗的经纬线，然后，顺着经纬线吐出细细的丝，织成一张密密的连蚊虫也钻不进的彩色网，把整个窗框封得严严实实，一般三天就能完工。晚上有趋光虫扑到窗纱上，它就爬过去捕捉。五、课堂小结六、课堂检测：（见本课练习册）学生学后反思：学习目标1.了解北极旅鼠的三大奥秘。2.理解本文独特的写法，体味其

3、知识性、趣味性。3.培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。学习重难点1.学习自主探究旅鼠之谜，培养探究能力。（重点）2.学习用“记叙的框架、对话的方式”来介绍科学知识。（难点）导学流程：课前预习导学———不看不讲1.自读课文1-2遍，在文中划出疑难字词，并写到积累本上。2.再读课文，了解北极旅鼠的三大奥秘。一、激情导入：说出带有鼠字的成语。二、检查预习：三、课堂自主学习整体感知：1、初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，划出来，并用自己的语言加以概括。　（在书上圈画出文中标志性语句）2、爱因斯坦曾

4、说过这样一句至理名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”除了文章里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请大家阅读课文，再去发现，提出你的疑问。（请同学们先独学，然后各小组同学再通过讨论、交流并做好展示准备）四、合作探究：1．一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？（提示：文中数字的作用，给我们的启示）2武宣县民族中学八年级语文（下）导学案编号：第13份主备人

5、：复备人：审核人：教务处审批：班级：小组：姓名：课题13.旅鼠之谜课时12．课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，如果人类也毫无节制的繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”人类应该从旅鼠身上得到什么启示呢？课堂检测（见本课练习册）课外拓展除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请利用课后时间去收集或观察某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。学后反思：学习目标1.能用简洁的话说出北极旅鼠的三大奥秘。2.总结本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。3.激发探究自然奥秘的好奇心；引起对人类人口问题的关注。学习重难点1.理解文意，领

6、会文章给人的启示。（重点）2．用“记叙的框架、对话的方式”来介绍科学知识。（难点）知识链接科学小品：是科学与文学相结合的一种介绍科学知识的散文小品。“科学小品”篇幅短小，具有知识性、科学性、趣味性和文学性，善于兼容逻辑抽象思维与艺术形象思维，熔叙事、议论、抒情于一炉。要而言之，“科学小品”的文学功能，一在窥视科学的素质和科学内含的趣味，二是在发现科学与社会、生活、文化、人生的联系。课前预习1.自读课文1-2遍，在文中划出疑难字词，并写到积累本上。2.再读课文，了解北极旅鼠的三大奥秘。自主学习要求：请同学们先独学，然后在小组内交流讨论，

7、做好展示准备。1．初读课文，在文中圈画出表现北极旅鼠奥秘的标志性语句，并用自己的语言加以概括。2．除文章提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请大家再读课文，再去发现，提出你的疑问你还有哪些发现？请在文中相应地方写出你的发现。合作探究1．我们学过的文章，大致都有分类，以你所掌握的文体知识，你觉得这是篇什么文体的文章？并说说你的理由。提示：（若认为是记叙文，要概括所写的事情，再概括六要素；若认为说明文要指出说明的内容，运用的说明方法和说明顺序。）2