11 秋天的雨教案

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1、11秋天的雨（第一课时）教学目标：1、知识与技能（1）识字学词，能正确认读“扇子、钥匙、凉爽”等词语，并正确书写“爽、扇”两个生字。（2）、整体感知课文，理清文章的思路，初步感受课文的“总分”段式。（3）、正确、流利、有感情的朗读课文第2自然段，感受秋天的色彩美。并能正确运用（    ）像（   ）的句式。2、过程与方法（1）运用情景激趣，调动学生的学习兴趣，引导学生自主学习，小组合作学习。（2）运用情境教学、赏识激励等方法，为学生营造开放的空间，引导学生大胆地进行联想乐于表达自己的想法。3、情感、态度与价值观感受秋天的美好，激发对秋天美丽景色的热爱以及对大自然的

2、热爱。一、谈话导入，激发兴趣师：孩子们，人们常说“一场秋雨，一场寒。”夏天的脚步还没走远，小雨点就蹦着跳着，把秋天送来了。今天，咱们就一起感受秋天的雨，板书课题。同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤《秋天的雨》。二

3、、初读课文，整体感知1、请小朋友打开课文，认认真真地读，要求字字落实。别着急，一定要静下心来，把每个字音读正确，比较难读的可以多读几遍，在旁边做个记号。2、读后检查：下面老师检查你能把生字新词读准确吗？注意有些词语的读音有变化。柿子菠萝梨粮食扇子衣裳喇叭钥匙频频点头一枚邮票凉爽杨树赶紧舒舒服服油亮亮（1）重点强调练习第一、二组词语后一个字读轻声；“频频点

4、头”用动作释义，就是“不住地点头”；“一枚邮票”还可以说是“一张邮票”；“舒舒服服”和“油亮亮”的轻声读法。（2）“扇子”的“扇”在课文里还有一个读音，你找到了吗？（出示句子）黄黄的叶子像一把把小扇子，扇[shān]哪扇哪，扇走了夏天的炎热。指名读。用手当扇子，做做“扇”的动作吧。你发现读音的秘密了吗？（动作读扇[shān]，名称读扇[shàn]）扇走该怎么读？除了“扇子”，你还知道什么“扇”呢？（3）还有难读的句子吗？3、再读课文，了解主要内容。1、“不动笔墨不读书”，默读课文，划出写“秋雨是什么？秋雨有哪些特点？”的句子。（分别用﹏和——标记）（齐背默读法宝：

5、不出声、不指读；一边读，一边想，还要动笔划一划。）2、小结：秋雨是一把钥匙，秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，秋雨藏着好闻的气味，秋雨吹起金色的喇叭，告诉大家秋天就要来到了。这些句子可真有意思，你发现他们是每节的哪一句吗？（第一句）3、每一节第一句连起来读一读。（这5个句子连起来，就像一首优美的小诗，我们一起读一读吧！）这就是课文的主要内容，真能干！一下子把主要内容抓住了。三、深究研读，品味语言是呀！在作者眼里，绵绵秋雨中的秋天景色简直就是一副副画，一曲曲歌，一首首诗。我们可得细细品味呀！（1）抓“钥匙”，赏秋雨1、指名读第一句诗（出示语段）秋雨是怎样来的呢？请同学们齐读

6、第一自然段。交流引导。钥匙，是一件常用的东西，它有什么作用？   秋雨是怎样来的呢”？（引导学生抓住“轻轻地、趁你没留意”等词语体会秋天到来的轻盈、温馨。）   谁能带着这种感受读好这段话？（同学们读得多美呀，秋天就这样不知不觉地来到了我们身边）。（2）抓“五彩缤纷”，品秋色师：既然秋雨帮我们把秋天的大门打开了，那我们赶快进去看看秋天吧。先请同学们默读第二段，思考这样一个问题，走进秋天你看到了什么？一边读一边标记，只有做上了记号，才表示你看到了。下面交流一下你都看到了什么？把你做记号的词语或句子读出来。交流：（银杏树——黄黄的银杏树，枫叶——红红的枫叶。）还看到了

7、什么？（田野——金黄色的田野，）还看到了什么？（果树，）果树是什么颜色的？（——橙红色的），（菊花），菊花的颜色怎么样？紫红的……后面还有个什么号？表示什么？（表示后面还有许多颜色）看到了那么多的颜色交织在一起，谁能用一个词来概括。——（五彩缤纷）还可以用什么词？思考：五彩缤纷的意思读懂了吗？谁来说说五彩缤纷什么意思？（很多很多颜色）五彩缤纷仅仅是颜色多吗？只是颜色丰富吗？出示句子，把第二段中的动词突出。教师读。（颜色会动，有扇，有飘，有挨挤，有晃动）那五彩缤纷不仅说色彩多而且色彩是会动的。自己读，看谁能把色彩读得很生动。指名学生读。只有一句话没有动？哪一句？小结

8、：什么叫五彩缤纷？第一，颜色丰富，第二，颜色是生动的。（3）化文为诗，感情诵读。这段写得美不美，你看，老师把这两句话的写法变一变，你看就成了什么？（两节诗）这两节整齐的诗句可以分节读，也可以对着读。师生对读，男女生对读朗诵、背诵。（5）化文为诗，感情诵读第二段，背诵喜欢的句子。秋天的雨，你看,有一盒五彩缤纷的颜料。金黄色是给田野的,田野像金色的海洋。你看,橙红色是给果树的，它把黄色给了银杏树，橘子柿子你挤我碰，黄黄的叶子像一把把小扇子,争着要人们去采摘。扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。你看，它把红色给了枫树，菊花仙子得到五彩缤纷的颜色，红红的枫叶像一枚枚邮票，紫红的、

9、淡黄的、雪