11秋天的雨（教案）

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1、11、秋天的雨教学目标1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“扇、邮”等12个生字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵文中自己喜爱的部分。3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。教学难点学习文中运用的修辞手法；能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学准备1.搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。2.课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。3.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图

2、，如枫叶图、菊花图等。教学时间：2课时教学流程第一课时一、欣赏秋色，以情导学。1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4．学生交流看法和感受。5．想象导学：（1）请发挥你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前的？（2）有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容。1.播放朗读录音或配乐范读课文。2.怎样感受课文的

3、语言美？出示要求：首先，把课文读准确，读通顺；其次，把你最喜欢的语句多读几遍，读出自己的喜爱之情；最后，可以把自己喜欢的词句读给你的同桌听，让他们分享阅读带给你的快乐。3.按上面的要求，自学课文。4.生字、词教学：（1）出示词语：扇子一枚邮票凉爽柿子仙子梨子菠萝粮食加紧杨树（开小火车——齐读）（2）观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？“枚”，左窄右宽。右部上撇略长，横短，下撇起笔偏左，舒展，与捺对称。“邮”，左边是“由”，不要写成“申”。“爽”，中间是“大”，不要写成“夫”，也不要写成“夭”。“萝”，中间是“”，

4、不要写成“四”；与“箩筐”的“箩”音同义不同。（3）教学多音字。出示句子：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。“扇（ｓｈàｎ）子”“扇（ｓｈāｎ）走”中的“扇”读音不同。三、品读课文，感受神奇。1．品读第1自然段。（1）指名多人依次朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？（2）引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？（学生各抒己见。）（3）指名交流并读出秋雨的神奇之处。（4）激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？（学生自由讨论。）（5）作者为什么把秋雨比作一把钥匙？（因为秋

5、天的序幕是秋雨拉开的，秋雨推开了秋天的门，秋天的变化离不开秋雨。）（6）出示句子：它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（这是一个拟人句，说明了秋天是在人们不知不觉中来到的。为什么会不知不觉呢？因为秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声。）2.品读第2自然段。（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？（2）指名学生朗读后并回答。（秋天的五彩缤纷。）（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。（4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？出示句

6、子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（这句话写秋雨润红了枫叶。这里把“枫叶”比作“邮票”，生动、形象，富有诗意。“飘哇飘哇”，点出了秋风的轻柔。“邮”字用得十分巧妙，用拟人的手法写出了秋风带给人们的凉爽。）出示句子：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（这句话把果子人格化了，“挤”“碰”“争着”说明了果子结得多，也把秋天丰收的喜悦表现得很透彻。这种手法的运用，使句子显得生动、有趣味。）（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特点，把它描写得像书上说的那样有趣吗？四、变读为述，积累语言。

7、1.教师引导：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。五、课堂小结。秋天的雨不单给我们带来了色彩美，还给我们带来了香甜的味道和冬天将要来到的消息，我们下节课将继续学习秋雨。第二课时一、复习回顾，导入新课。1.听写检查生字新词掌握情况。2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。3.教师引述：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第3、4两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么，好吗

8、？二、交流感悟，丰富想象。（一）品悟、想象第3自然段的内容。1.教师引导：谁能说