丑小鸭的教案

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1、丑小鸭教案教学要求：1、学会本课的生字和新词。2、学会积累词语，找出课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语。3、了解一只丑小鸭变成白天鹅的故事，懂得要相信自己，面对别人的嘲笑，不要自暴自弃的道理。教学重难点：引导学生在阅读中体会要相信自己，面对别人的嘲笑，不要自暴自弃的道理。教学过程：一、以童话故事书引入课题师：同学们，看过这些童话故事书了吗？（《皇帝的新装》《夜莺》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》），知道这些童话故事的作者吗？生：安徒生（1）介绍安徒生的资料师：昨天，让你们收集有关安徒生的资料，谁来说说？安徒生是十九世纪的童话大师。他自幼

2、家贫，十一岁丧父。他从小观察敏锐，想像力丰富。十七岁时发表作品，《尝试集》，二十四岁时出版长篇幻想游记阿马格岛漫游记》。他总在思考一个问题：谁是最需要他写作的人呢？他感到莫过于丹麦的孩子，特别是穷苦的孩子。他花费四十载光阴，为孩子撰写了一百六十四则童话，文体包括故事、散文及儿童小说等，被称为伟大的“人类灵魂工程师”（2）板书课题师：安徒生还写了一本书名叫——丑小鸭（齐读题目）师：现在就让我们走进课文一起去感受丑小鸭的悲惨遭遇。二、自由朗读课文，自主识字1、圈出不认识的字，自己解决。师：自由地朗读课文，圈出不认识的字，自己想办法解决

3、。2、检测识字效果师：生字都认识了吗？老师这儿有一些词卡，谁有勇气读一读，并教给大家？师：同学们一定要认真地听，他读得对的字，我们跟着齐读两遍，读得错的字，及时举手纠正。3、同桌互读。4、以游戏的形式检测识字效果。师：我们玩一个“抢答”的游戏，老师手中拿的词卡，会读的同学站起来抢答，不会读的同学注意听。师：看来你们已经具备了一定独立识字的能力。三、细读课文1、再次朗读课文师：读书的时候身子坐正，捧着书，读准字音，读通句子。想想课文中讲了一件什么事？师：用一句话概括全文，一只丑小鸭历尽曲折变天鹅的故事。2、学习第二自然段。师：通过刚

4、才的朗读，谁知道为什么大家都叫它丑小鸭？请把描写丑小鸭的句子划下来。师：谁愿意给大家读一读？生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”师：你们见过其他的小鸭子吗？长得什么样？生：全身都长者黄色的毛。生：毛茸茸的，可爱极了。师：课文中的丑小鸭和你们描述的小鸭子却不同：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。丑不丑？生：丑。师：谁愿意来试一试，读出丑小鸭的丑？（某生试读）师：老师觉得你读得还不够丑，你能把丑小鸭读得更丑一些（某生再读）师：从你的朗读中老师感觉到了，这确实是一只丑陋无比的小鸭子。3、学习第三自然段。过渡

5、：面对这样一只丑小鸭，大家是怎样对待它的呢？默读第三自然段。学生回答：生：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，猫吓唬他。师：“欺负”是什么意思？生：被人打骂。师：谁能用“欺负”说句话？生：我们不能欺负女生。师：在生活中，你们被人欺负过吗？当时的心情怎样？生：有一次，我被高年级的哥哥打了，我很生气。生：有一次，我被同年级的学生打了，我也很生气。师：被人欺负的滋味真不好受，希望你们今后不要欺负低年级的小同学和身体有残疾的人。课文中的丑小鸭，不但得不到家庭的温暖，反而还遭到大家的歧视，假如你就是那只

6、可怜的丑小鸭，你的心情怎样？生：伤心。生：难受。生：生气。师：谁愿意带着你的感受读一读丑小鸭孤单、伤心的句子？生：丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，伤心地离开了家。师：孤单是什么意思？生：孤零零的一个人。师：你们有过孤单的时候吗？生：爸爸出差、妈妈又上夜班，我孤单地一个人在家。师：虽然你很孤单，但我们要理解父母。你能不能带着自己的感受，读一读？（某生试读）师：某某同学读得怎么样？生：从某某同学的朗读中，我感觉到丑小鸭的伤心。师：我们一起带着伤心的语气读一读。4、学习第四自然段过渡：丑小鸭含着眼泪离开了家，来到了大自然中，大自然的小伙

7、伴又是怎样对待它的呢？默读第四自然段。生：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。师边放音乐边引导：正是因为他的丑，他失去了亲人，失去了家，流浪在外，又冷又饿，想起大家对他的歧视，眼泪止不住地往下流。同学们，听了丑小鸭不幸的遭遇，你的心情怎样？生：我很同情丑小鸭。生：我觉得丑小鸭太可怜了。师：被人嘲笑和歧视是多么的可怜呀，如果在我们班有像丑小鸭一样的同学，我们应该怎样对他？]生：我们要帮助他，不能嘲笑他。师：你能带着自己的体会读一读丑小鸭可怜的句子吗？师：谁愿意带着自己的体会读一读？4、学习第五自然段过渡：丑小鸭漫无目的丑小鸭来

8、到湖边，只有在那儿他才忘却一时的烦恼，他看见了高贵、优雅的天鹅。师：课文中把优雅的天鹅和谁作对比？生：丑小鸭。师：对，和丑陋的小鸭作对比，优雅的反义词是------生：丑陋。师：丑小鸭来到了哪里，是怎样过日子的？（悄悄地）师：从这个又惊奇又羡慕知道