2.《秋天的怀念》教师导案

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1、大柳塔中学教师导案《秋天的怀念》（第一课时）科目语文课题《秋天的怀念》课型讲读主备皮燕副备訾小红刘建君张建军班级时间学习目标知识与能力：1.掌握生字新词，整体感悟课文内容。2.有感情地朗读课文，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。3.理清文章的脉络结构，抓住四件事情中蕴含的浓浓母爱之情。过程与方法：1.有感情地朗读课文，从文字中了解母亲无私而深沉的爱。2.通过反复品味“好好儿活”这简单的四个字，体会母亲的良苦用心，树立积极的人生态度。情感态度价值观：感受文中伟大的母亲形象，树立对母爱的尊重和敬仰。本节教学目标教法学法：教具、学具：重点难点有感情地朗读课文

2、，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。内容拓展、学法指导导语设计有一种爱，一生一世不求回报——母爱；有一个人，一生一世值得我爱——母亲。今天，我们跟随史铁生的脚步，去感受一下他感受到的母爱。知识储备读一读，了解作者：史铁生，男，汉族，1951年生于北京。1969年赴延安插队，1972年双腿瘫痪回到北京。1974年始在某街道工厂做工，七年后因病情加重回家疗养。　　1979年开始发表文学作品。著有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》、《命若琴弦》、《往事等；散文随笔集《自言自语》、《我与地坛》、《病隙碎笔》等；长篇小说《务虚笔记》以及《史铁生作品集》

3、。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种全国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。　　2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖，同年，《病隙碎笔》（之六）获首届“老舍散文奖”一等奖。2010年12月31日病逝。自主预习1.给划横线的字注音瘫痪（）（）捶打（）憔悴（）（）诀别（）絮絮叨叨（）2.解释词语憔悴：絮絮叨叨：喜出望外：面如土色：3.试着用自己的话概括课文的主要内容。自主探究1.用5-7分钟，浏览课文，思考并归纳，这篇回忆性的散文，共回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的哪几件平常小事？“我”因瘫痪而发脾气母亲

4、病重却自己默默忍受母亲求“我”去赏菊花母亲临终深情嘱托妹妹推“我”去赏菊花2.精读第一段：（1）哪些地方表现了我的“暴躁无常”？为什么我会“暴躁无常”？抓住砸”、“摔”等动词。痛苦和绝望（2）母亲在我“暴躁无常”时，态度怎样？表现了什么？“悄悄”、“躲” 不忍心看儿子受折磨“听” 担心儿子想不开（3）“我”的双腿瘫痪之后，母亲侍弄的花为什么都死了？因为她一心扑在瘫痪的儿子身上，无心再侍弄花。作业布置课堂小结大柳塔中学教师导案《秋天的怀念》（第二课时）教学目标通过反复品味“好好儿活”这简单的四个字，体会母亲的良苦用心，树立积极的人生态度。感受文中伟大的母亲形

5、象，树立对母爱的尊重和敬仰。教法学法导语设计内容拓展、学法指导温故知新通过对第一自然段的学习，你对“我”和“母亲”有了怎样的了解？合作探究探究一：文段精读阅读课文2——6自然段，思考：1．母亲和儿子对话时，为什么对“跑”和“踩”一类的字眼敏感？因为我完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕这些字眼勾起“我”的烦恼。母亲敏感，说明她的内心也很沉重。2．从母亲昏迷前的最后一句话，你体会到什么？探究二：主题探究1.文中几次写到“看花”？文中一共三次写到“花”。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”这“听说”表明还不那么确定，语气比较委婉。母亲意识到此时很难说服

6、自己的儿子。“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”用的是祈使语气，口气是那么执着，期待是如此殷切。儿子的应允竟让母亲“喜出望外”。“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”这是“我”和“妹妹”对母亲嘱托的铭记，这是“爱”的传承与延续。2.母亲提议在春天去北海看花，是何用意？秋天到了，又提议去北海公园看菊花，又是为什么？春天：希望“我”看到万物复苏、生机盎然的景象，重新唤起对生活的信心。秋天：想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神中得到启示，勇敢面对生活的困境，顽强地活下去。3.这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么?①“看花”是全文围绕的中心事件。②“看花”是母爱

7、的集中体现。③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。4.本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而以“秋天的怀念”为题，好在哪里？以“秋天的怀念”为题意蕴丰富，不仅表达了作者对母亲的深沉的怀念，而且展示了作者对苦难历程的生命感悟。板书设计拓展延伸写写你知道的关于母爱的名言作业布置教后反思