发现撑起知识的大厦——浅析发现教学法在小学数学中的运用

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1、“发现”撑起知识的大厦——浅析发现教学法在小学数学中的运用摘要：发现教学法是一种强调从学生实践出发，发挥学生主观能动性和学习潜能从而获得知识的的教学方法，契合了新课改“以生为本、以学定教”的教学理念。探讨如何将发现教学法的优势融入到小学数学课堂中，是笔者多年来思考和实践的问题，也是本文要讨论的重点。关键词：发现教学法；小学数学；策略引言：构建主义学习理论认为，个体的学习活动不是学生被动的接受教师传授外界知识，而是在教师创设的、生动活泼的学习情境中，有意识地、主动地借助教师和同伴构建新知识的过程。简单的说，学生是学习活动的主体，而教师则担任学生认知活动的引导者。小学数学课程的

2、教学目标也明确规定：在数学教学中，教师要引导学生积极融入数学课堂，主动参与到知识的发现和学习中，从而实现真正的育人目的。笔者从多年的小学数学教学经验出发，对发现教学法进行了实践和反思，总结了几点卓有成效的运用策略，期待与一线岗位的小学数学教师共勉。一、发现教学法的概念厘定及内涵探讨建构主义理论者布鲁纳提出：“发现是教育儿童的主要手段”邵瑞珍，布鲁纳教育论著选[M].北京：人民教育出版社，1989年版，第266页，奠定了发现教学法的理论根基。关于发现教学法的定义，由于学者个人掌握的资料不同，所持的立场和观点各异，因此对其概念定义众说纷纭。笔者个人比较认同刘舒生学者下的定义，即

3、教师根据教材的结构特点、学生的思想、知识、能力水平将教材划分为一个一个的发现过程，然后遵循学生的认识规律和文化学科知识的固有特点，引导学生通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等各种途径主动去研究问题、总结规律，以达到获得知识、发展能力、促进全面发展的目的。刘舒生主编，教学法大全[M].北京：经济日报出版社，1993年版，第375页笔者认为，从刘舒生学者的定义出发，可以将小学数学课堂的发现教学法引申出三点内涵：首先，发现教学法强调以学生为数学课堂主体，每个学生个体通过积极主动并且长久的与外界发生相互作用，从而发现数学知识和形成逻辑思维能力。其次，发现教学法以教师的引导为关键

4、，教师引导方法得当，学生才能发现得法，这就需要教师对数学教材和重难点知识了然于胸，做好知识的设计者、课堂的管理者、学习的催化者、学生的合作者等多重角色，顺利往完成数学课堂的教学目标。再次，发现教学法提倡以学生合力共同发现知识，通过学生知识、能力的互补，以数学课堂为载体，在增加学生数学知识的基础上培养学生积极向上的合作观、价值观，促进学生终身的长远发展。二、发现教学法在小学数学中的运用策略（一）深挖教材，循序渐进设置问题数学教材是数学教师与学生交流的主要媒介，更是实施发现教学法的主要载体，教师能否充分把握数学教材中的知识点巧妙设置有针对性的问题，直接影响到学生对于数学知识的发

5、现和解决。笔者认为，数学教师在设置问题的时候，一定要遵循“最近发展区”的原则，采用难度适中并带有可操作性和实践性的问题。同时教师还应该尽力导入与学生息息相关的生活经验，让问题最大限度的结合学生的兴趣和喜好，使得学生能够带着自己已有的知识融入到数学知识点的发现中。笔者以人教版小学三年级的《时分秒》这一课的学习为例，让学生以跺下脚、拍下手来感知秒的短暂，又给学生举出火车、飞机、火箭的每秒的里程数，让学生惊讶一秒钟的作用，笔者再提示学生联想到生活中运用秒的地方，学生通过动脑想出了电话计费、智勇大闯关节目记时、神舟七号载人飞船法身倒计时都是能够用到秒这个时间单位的地方。笔者以这种与

6、生活紧密结合的提问方式来帮助学生理解分和小时，实现了教材和学生生活经验的契合，让学生有了发现知识的切入点，使学生在短时内迅速发现并理解知识。（二）创设情境，妙用媒介激发兴趣相对于传统的一尺讲台、一本教科书和一名教师的教学形式，多媒体设备更能激发起学生对数学学习材料的兴趣。数学教师应该充分运用多媒体技术，结合数学知识点，综合运用声音、视频和图片等，将各类真实情境再现给学生，成为教师展示知识和学生发现知识的得力助手。笔者认为，多媒体技术在数学知识导入环节能够发挥巨大的兴趣调动作用，在《时分秒》这一课中，笔者在导入环节利用多媒体为学生播放新年春晚的倒计时，大钟表在一秒一秒倒计时，

7、秒针指向了12点的时候礼花升空。接着，再为学生播放另一段新闻联播的视频，秒表滴答滴答，指到12的时候，新闻联播的音乐响了起来，新闻联播开始了。紧接着，笔者询问学生在这两段视频里发现了什么共同点，趁热打铁，带领学生发现课堂的学习主题和基本知识点，同时又创造出了良好的学习气氛，为新知识的学习做好铺垫和准备。（三）及时互动，生生合作探索新知笔者认为，每个学生个体智能组合形式不同，存在认知、情感、意志方面的差异，决定了每个学生都不可避免的存在各种优点和缺点，但是如果将学生们组合到一起，通过互相合作、配合探讨来发现新知识，比