提高血液内科学见习教学质量方法初探

提高血液内科学见习教学质量方法初探

ID:38137339

大小:217.18 KB

页数:3页

时间:2019-05-24

提高血液内科学见习教学质量方法初探_第1页
提高血液内科学见习教学质量方法初探_第2页
提高血液内科学见习教学质量方法初探_第3页
资源描述:

《提高血液内科学见习教学质量方法初探》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、医学教育探索2010年12月第9卷第12期ResearchesinMedicalEducation,December2010,Vo1.9,No.12·临床教学·提高血液内科学见习教学质量方法初探张燕香魏蓉【摘要l总结了近年来血液内科学的见习教学工作,形成如下体会:只有科室重视教学工作,根据学科特点,多种教学方法相结合,注重能力与素质培养,才能提高学生学习兴趣,增强临床技能。【关键词】医学生;临床见习;血液学【中图分类号】G642.44【文献标识码】A【文章编号】1671~8569(2010)12—1661—02Howtoimpr

2、oveteachingqualityinclinicalprobationofhematologyZHANGYon—xiang,WElRong.DepartmeraofHematologytheTenthPeopleSHospita1.ron~iiUniversity,Shangh~2ooo72,China【Abstract】Theteachingworkoftheseyearsisconcludedas~llows.Onlywhenthedepartmentattachesimportancetoteaching,stress

3、escultivatingstudents’abilityandqualityaccordingtothechar—acteristiesofhematologyandthecombinationofdiferentteachingmethods,canweenhancestudents’studyinterestandclinicalpracticeskil1.【Keywords】Medicalstudents;Clinicalpractice;Hematology临床见习是医学理论联系实践的桥梁,是重要到能否圆满完成带教任务

4、,提高教学质量的关键。我的过渡阶段,它是从单纯课堂教学步入临床实践的科的教学工作一直是科室工作安排中的重要内容。重要环节,在医学教学中起着承前启后的作用l11。临从科主任到一般工作人员对教学工作都给予了足够床见习的目的是让学生在临床教师的指导下,把书重视,科室内主管教学的主任和教学秘书统筹安排本上的理论知识联系临床实际,加深对讲课内容的教学工作,制订了严格的教学规章制度,根据教学大理解,培养学生临床思维方法,加强基本技能的训纲要求制定统一的教学计划,有严格的教学要求及练、提高基本I临床能力素质;同时也使学生逐步参加考查制度。个人

5、教学工作的完成情况要与职称晋升医疗实践,开始接触病人,接触社会,培养医学生初挂钩,在不耽误临床医疗的前提下,要充分满足教学步的职业素质和对病人高度同情心、责任心,为今后工作的人员及场地需要,所有这些都为提高教学质毕业实习、工作打下良好基础。血液学内科的特点量提供了可靠的保证。是内容繁多,专业性强,学科进展迅速,与基础医学2多种教学方法保证教师和学生教学相长联系紧密,涉及各种临床科目,概念抽象,需要掌握大量的医学基础和临床知识,学生学习时普遍感到2.1高质量的教学必须有高素质的教师困难、被动,积极性不高,总结近年来血液内科学的要改

6、进教学方法,提高教学质量,首先需要提高见习教学工作,有如下体会。教师的教学意识和水平,即需要教师有相当的组织能力、教学能力和创新精神。在人员配备上,每年要1科室重视教学工作抽调高年资主治医师职称以上的人员承担见习教学由于医院肩负着繁重的医疗任务,教学工作往任务,针对见习教学特点采取丰富多彩的教学方法,往得不到足够的重视。对带教工作重视与否是关系为高质量完成教学任务提供了人力上的保证。教师在见习教学中加深了基础理论的认识,专业水平也作者单位:200072上海,同济大学附属上海市第得到相应提高。十人民医院血液科医学教育探索2010年

7、12月第9卷第12期ResearchesinMedicalEducati0n,December2010,V01.9,N0.122.2激发学生学习兴趣2.3.3以问题为基础的讨论进入临床见习,有些学生往往是一种参观的状每一章节的每一个重点内容,都以设问的方式态,到医院走马观花地看看,从主观上就把自己与临展现在学生面前,给他们充足的时间,鼓励多思考、床、与医生隔离开,因此要提高见习医师的参与意多交流、多开口。除此之外,提出一些课本上从未碰识,多种教学方法结合激发学习兴趣,让他们通过见到过的问题,让他们作大胆的猜测。比如讲贫血时,习,

8、初步熟悉临床T作、熟悉医院环境,了解临床医问到“诊断缺铁性贫血的病人对铁剂治疗效果不满生的思维方法和工作方法。意有些什么原因”。学生对这样的问题很感兴趣,他2.3多种教学方法们在一起讨论,从病因、铁的吸收代谢过程等多方面2.3.1现身说教进行分析,提出各种各样的

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。