浅谈课堂演示型计算机多媒体课件的制作原则

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1、浅谈课堂演示型计算机多媒体课件的制作原则玉山二中严建荣计算机辅助教学作为一种现代教学方式，是现代教育技术推广应用的趋势。CAI课件的设计、制作越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。在课堂教学中，传统的教学方法和教学手段已经不能适应现代教学的形势，计算机辅助教学（CAI）手段进入课堂已势在必行。一些软件公司开发了数量不少的中小学CAI课件，其中也不乏优秀之作。但是，这些课件大多针对学生个别学习而设计，不大适合课堂教学。于是，老师们纷纷动手，自己设计制作课堂演示型CAI课件。课堂演示型CAI课件主要针对教学设计，它不同于学生个别学习型CAI课件。由于课件的使用（

2、操作）者是教师，应用的环境是课堂，所以，它有其自身的特点。首先，它可以是某堂课教学内容的一部分（或一片段），而不一定是该堂课的全部内容；其次，它要以有语言的配音解说，但不必全程配音用；再次，它有一定的交互性，但主要功能还是演示。这些特点是由课堂演示型CAI课件在应用时的辅助地位决定的，它不能取代也不应取代教师在课堂教学中的主导作用。如何设计制作一个优秀的课堂演示型CAI课件呢？我认为，应该掌握以下几条原则：1、选题要恰当。我们设计制作CAI课件的目的是为了达到更好的教学效果，更好地实现教学目标，而不是为了表现CAI课件本身制作技巧。CAI课件的优势之一就是能

3、够以动画、影像等形式将教学内容变静为动、变抽象为具体、变微观为宏观，所以，那些教学中的重点、难点问题，用传统的教学手段不能很好地表现出来，达不到很好的教学效果的内容，就要以成为好的选题。相反，如果我们不认真思考，认为CAI课件可以取代一切传统的教学手段，把一些用传统的教学手段都可以很好的表现的内容来制作成CAI课件，其结果只能是事倍功半。例如，初中物理中验电器原理（实验），由于正负电荷的运动是不可见的，学生不大好理解。如果将电荷的运动过程制作成CAI课件（动画），则可加深学生的理解，这个选题就好。又如，在某文科教学中利用一些影像（电影）、声音（音响）片段，加

4、深学生对教学内容的印象，也不失为好的选题。2、无知识性错误。无知识性错误当然是课堂教学的起码要求，这里着重提这点还有另外一层意思，即CAI课件中不能有引起学生对某知识误解的错误。由于CAI课件可能运用一些诸如动画、影像、声音等手段来表现教学内容，如果制作不到位，或是引用不恰当，就可能造成学生的误解。比如，将正方形画成了长方形，正圆形画成了椭圆形等，这些是应当尽力避免的。3、结构明晰，重点突出。课堂演示型CAI课件不同于学生个别学习型的CAI课件，它不一定要教学内容面面具到，而是要求针对教学的重点、难点有突出表现。同时，对整个课件来说也应有明晰的结构，易于授课

5、教师理解。有的老师将课件制作成幻灯片式，从教学目的开始，到习题作业结束，或者干脆将板书全部搬上屏幕，这样虽然节省了板书的时间，但不一定能达到好的教学效果。因为，有的板书的过程也是学生理解的过程。理想的利用课堂演示型CAI课件辅助教学的模式应该是教师的讲授、板书、展示、演示实验等传统教学手段与课堂演示型CAI课件的有机结合。4、易操作性及容错性。我们制作课堂演示型CAI课件的目的是要应用于课堂教学，而且好的CAI课件应该是被许多老师所使用的。所以对课件的易操作性及容错性应有较高的要求。易操作性指的是课件的操作应该简单明了，课件界面上就有简明的操作标识。特别是应

6、有供授课教师选择演示内容的功能，便于授课教师在课堂上灵活掌握应用。如选择某些画面演示或不演示，选择某些声音播放与不播放以及重新演示或播放某些内容等。容错性指的是当授课教师如果有不正确的操作时，课件的演示不应出错或“死机”，应不受影响课件的正常功能，便于课堂教学能正常进行下去。5、画面美观，影像清晰流畅，声音清晰无杂音，解说普通话标准。美观的画面，适当的动态效果给人以美的享受，可以给CAI课件增辉添彩。但是，不应过滥地应用它们，否则将成为一种课堂干扰因素，严重分散学生的注意力，收到不好的效果。例如，不恰当地应用与主题无关的装饰图，全程配以无法关闭的背景音乐，运

7、动不停的动态标题等，这些都应当避免。至于影像、声音和解说方面，则就尽力从技术上去做到完美无缺为好。6、交互性与智能作用。虽然是课堂演示型CAI课件，但也应具备一定的交互性。这种交互作用是学生通过授课教师的操作间接地实现的，常常是与课堂提问的形式相结合，过到反馈教学信息的目的。问答、判断、选择等形式都可以具有交互功能，如果做得好，还可以有一定的智能作用。例如，某问题答错了，自己演示相关的教学内容等。7、可视性好。目前，市面上所售商品课件大多可视性差，因为它是供学生个别学习用的。而课堂教学演示型CAI课件，要提供给全班的学生观看，所以提出了可视性的要求。特别是目

8、前大多数中小学还不具备每班一台多媒体投影仪的条件，制