小说人物形象

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1、个性化教学设计方案教师姓名张莉学生姓名填写时间11年7月1号学科语文年级教材版本苏教第___章（单元）第___节阶段□观察期第（）周□维护期教师课时统计第（）课时共（）课时课程名称小说阅读人物形象指导表达技巧课时计划第（）课时共（）课时上课时间教学目标同步教学知识内容小说的阅读人物形象理解指导个性化学习问题解决让学生初步掌握分析问题的步骤和思路，规范作答。教学重点掌握小说阅读的相关知识点。教学难点熟知小说阅读中人物形象阅读理解的常见考点和与之相关的分析思路、答题步骤。教师活动学生活动设计意图人物形象塑造的考查解题思路应分四

2、步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。(2)重要情节(细节)作用的分析，解题时要注意其思考的方向：①是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题②是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。③是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。(3)分析环境描写的作用：学

3、生听记并按要求做相应的习题找到归纳中心的方法并能灵活运用让学生有一个明确的文言文体系，并能按要求做题让学生能在做题过程中知道答题的模式和步骤。第3页共3页首先找到环境描写的语句在文章中的位置。处于不同的位置的环境描写其作用将会是不同的。然后再概括所描写的环境。分析环境描写作用时，可从以下几个方面考虑：①借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景；②增添或烘托某种气氛；③衬托或突出人物的性格、心理等。④有时有推动故事情节向前发展的作用⑤揭示主旨(4)思想内容(主题)和写作技巧的鉴赏和评价理解主题主要看重要情节和主要人物；而小说

4、主要的写作技巧也表现在重要情节的安排和主要人物形象的塑造上。把握主题时，不从作品的客观实际出发，不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激，没有认真阅读原文，拿自己已知的道理去硬套，评价作品缺乏针对性，这是学生做这类题最大的误区鉴赏评价小说思想内容和写作特点时的误区是，过分拔高小说所表现的主题和哲理；偏激地看待创作技法的成败，认为一发表的文章总是好的，不敢提出批评的意见；以自己头脑中固有的观念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入为主的思想观念；以自己的兴趣爱好作为评价小说的标准，合自己口味的则说好，否则，就说不好(5)

5、重要词语、关键语句的理解克借鉴散文的阅读方法。能把握住文言文归纳中心的特点相应答题学生做习题训练。学会分析并能学会自己独立解题提高学生的解题水平，能灵活运用。个性化教学设计方案教学过程教学活动学生活动设计意图课堂练习小说人物形象阅读训练课后作业小说人物形象阅读练习课后记本节课教学计划完成情况：□照常完成□提前完成□延后完成，原因_____________________第3页共3页学生的接受程度：□完全能接受□部分能接受□不能接受，原因_________________________学生的课堂表现：□很积极□比较积极□一

6、般□不积极，原因__________________________学生上次作业完成情况：完成数量_100___%已完成部分质量_4___分（5分制）存在问题______作者的思想感情要多方面思考_______________________________配合需求：家长__________________________________________学管师__________________________________________备注思维要更开阔，理解要更透彻提交时间7.10.2011教研组长审批教研主任审批注

7、：此表用作每次课的教学设计方案第3页共3页