高效课堂的故事

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1、高效课堂的故事通过实地听课和寇家河中学部分老师、学生介绍，给我印象最深的是中学浓厚的文化氛围、充满生命活力的课堂教学、深入人心的课改理念以及严谨的教学管理，让我们把满脑子的问号变成了感叹号。下面我将所见所闻简要作以介绍：一、处处是张扬个性的标语。走进寇中，我就被浓浓的校园文化气息所包围，学校的标语牌、画廊，学生的教室既是宣传的场所，也是学生学习的场所。标语牌内容体现的是与新课改相吻合的警示语或宣传语，既有班主任或教师的寄语，也有学生们自己话语：“一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展”；“课堂是学生展示才华的舞台，教室是学生自由求知的殿堂”

2、；而其中绝大多数却是学生自主学习的情感体验：“我主动我成功”，“快来学习幸福成长”，“精彩课堂由我展现快乐人生由我把握”，“我的课堂我主宰我的人生我把握”……置身于这样的校园，我们的生命有了全新的意义。二、课堂中处处漂浮着思维的火花。走进课堂，师生同在一方空间，同处于一个平面。我发现课堂形式多种多样，五花八门，“台上”学生或表演、或辩论、或讲解；“台下”学生或蹲、或站、或坐，学生的发言不甘落后，站起来就说，说完自己坐下另一个接着说。老师对每位学生的发言先不判断谁对谁错，而是让同学们自己推断，再就是给予学生充分的表扬和鼓励，较好地激发了他们的表现欲望，树立了学习

3、的自信心。这样的课堂没有老师的呵斥和监督，这里的课堂完全是学生的舞台，其精神之抖擞，精力之集中，思维之活跃，令所有步入课堂的听课者都为之激动不已。 三、大胆有灵性的学生。在课间，我逮着了一个七年级的孩子问了几个问题，问：“大家回答问题时候都答得头头是道，语言表达很流畅,声音也很大,一直都是这样的吗?”回答:“不是的,我们刚开始也很胆小,但是通过了一两个星期的锻炼,加上老师的鼓励,我们才越来越敢于表达自己。”问:“喜欢这个学校吗?最喜欢哪一点?”答:“很喜欢,喜欢亲切的老师,活泼的同学,最喜欢上课的时候老师让我们讨论问题。”在孩子们唧唧喳喳的话语中,我感觉到他们

4、的心理是那样的成熟，虽然是一群稚气的孩子，面对无数的参观者，他们“镇定自若”“侃侃而谈”,这里，他们的生命潜能得到了释放，自由的理想得到了放飞，这里的课堂，充满了灵性，教师快乐着，学生快乐着，听课者感动着。四、似闲实忙的老师。很多人都认为，学生在课堂上自主、积极学习，老师很轻松、很悠闲。其实，恰恰相反，这种教学模式，不仅需要教师备好课，而且需要备课更充分，掌握的资料更丰富，也就是说工作强度更大，压力更重。每班几十个学生，他们可以通过不同的渠道和方式，获取相关的知识和信息，没有充分的准备，课堂上不但不能很好地点拨、指导学生，碰到难题时可能还会成为学生的“俘虏”。

5、事实上据我们了解，寇中的老师在新课开始前就要集体备课，而且一般采用同年级的几位老师分工合作，资源共享的方法，由几位老师主编一节学案，编写完后老师们在一起修改，最终形成共案，在管理上，实行同年级、同学科的老师互相签字制，检查上课的内容与备课的内容是否一致。感悟与思考寇家河中学的课堂教学模式告诉我们：给学生一个时间，让他们自己去安排。给学生一个问题，让他们自己去找答案。只要把课堂放开，把自主还给学生。相信我们的课堂照样可以焕发出生命活力。