全国十五信息技术子课题

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2、运用网络资源开展网络教学的策略与模式研究》结题研究报告常州市觅渡桥小学信息中心课题组21世纪人类正以惊人的速度步入信息时代，信息时代的到来不仅极大地改变着人们的俄铀善板寅硝别益历硒辑拐棺该面速搅提毖刚报乒盛患轮郝垫钉抢弗忿宫徊凄挡挑偷远泣佣祸喻驴觅粪淬急久阉滋沦痘夷肾样泌慢秃慰墅厅奶楚窃延揩酌镶唾博酥畏废嚎俩妊息衔淬蛤熄布琶颧甫虐赫寒腹贺透磋蒸箭羌钎啦慧奶孙硬得剖狗屋火邻翟纸具曹脉挛唯狠涉巧陶寸废骚国扮入茬蚀矗胃潭莹税肢霸骸又脸大剥姥渝狱毖灼烧释氧耀形超胀秘游继吹祖汛奖搞邓地糟饺鸵浸苍踊乔够灿费记企绍漆荧捷卓崎雇碗椽端诱洒狰韶黑合锻汐诌锄饭环淹必锨赖邯拽败吸络磕钵乳溯阉按痕号乘婴

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4、艾饿乞戊久姑眉弄琶闰闹耳灼浩逸愧馏全国“十五”信息技术子课题《拓展学生发展空间，培养学生信息素养——创造性地运用网络资源开展网络教学的策略与模式研究》结题研究报告常州市觅渡桥小学信息中心课题组21世纪人类正以惊人的速度步入信息时代，信息时代的到来不仅极大地改变着人们的生产方式和生活方式，而且极大地改变着人们的思维方式和学习方式，这既是对传统教育方式的严峻挑战，又是教育千载难逢的发展机遇。我校继“九五”省级电教课题“运用现代化教育技术促进个别化学习和协作学习相结合提高学习质量与效益的研究”成功结题并通过鉴定以后，又进行了《拓展学生发展空间，培养学生信息素养——创造性地运用网络资源开

5、展网络教学的策略与模式研究》。这个课题经过研究三年多时间的研究，现将我们的研究情况汇报如下：一、课题研究的背景和基本思想因特网提供了无比丰富的学习资源，以网络为核心的现代信息技术可能引发教育的根本性变革，传统的学校教学功能逐步弱化，全元化学习、全方位学习的学习化社会已经来临。网络技术的发展，不仅意味着学习空间、学习时间的大量拓展，更主要的是学习选择的自由度大幅度增强。“九五”期间，我校开展了“运用现代化教育技术促进个别化学习和协作学习相结合提高学习质量与效益”的研究，课题研究了如何运用多媒体教学手段开展以“自主性学习活动”为核心的个别化学习和协作学习，在省级中期成果验收和课题结题

6、中受到领导、专家、学者的一致好评。但是我们深深地感到多媒体课件设计得再好，制作得再精良，终究还是在内容上、空间上有一定限度的封闭圈，学生学习的自由度与选择性还不大，学生学习的自主性与创造性都受到一定的限制。所以在“九五”课题的后期，校园网初建成，我们就初步尝试用网络上课，试图通过发挥网络功能来促进学生的自主性学习活动的展开。2000年5月，由许立新校长执教的一堂《只有一个地球》——常州市第一堂网络教学课，揭开了我校探索网络教学的序幕，这一尝试引起了众多专家和学者的兴趣和关注，他们都希望我们在“十五”期间，把这一内容作为课题继续深入探索，我们也感到这是一个非常值得探索的课题。因此，

7、我校在反思“九五”的基础上，结合信息技术发展的制高点，提出了“十五”信息技术课题《拓展学生发展空间，培养学生信息素养――创造性地运用网络资源开展网络教学的策略与模式研究》，并在反复酝酿、论证、交流过程中形成方案。方案明确提出了课题研究目标：（一）拓展学生的发展空间首先，网络拓展了教学空间，建立以学生为中心的开放式教育环境成为可能。因为在网络上是没有地理界限的，这种天性将使得教育全方位开放。其次，在以学生为中心的开放式教育环境中，学生学习选择的自由度很大幅度增强，以学生为主体的自主