中学科学修订说明

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1、科学（7-9年级）课程标准修订工作报告科学（7-9年级）课程标准修订工作组2011年1月4日一、对修订工作的总体说明（一）修订过程1．第一次修订2003年夏，教育部基础司启动义务教育各科课程标准修订工作，《科学（7-9年级）课程标准（实验稿）》研制组全体成员参加了修订工作，主持人袁运开（华东师范大学）、赵峥（北京师范大学）、余自强（浙江温州市教育教学研究院）。2003年10月，根据来自全国12个地区79名科学教师、教研员和科学教育研究人员的反馈意见，形成了一份《科学（7-9年级）课程标准（实验稿）》征求意见综合报告。在此基础上，科学（7-9年级）课程标准研制组经过半年多的讨论，于200

2、4年6月完成了修订稿和相应的送审报告，上交教育部基础司。2．第二次修订2007年4月，教育部基础司再次启动义务教育各科课程标准修订工作。新的科学（7～9年级）课程标准修订工作组由11名专家组成，主持人陈佳圭（中国科学院物理研究所）、陈受宜（中科院遗传与发育生物学研究所）、赵峥（北京师范大学物理系）。修订工作组成员有（以拼音为序）：方红峰（浙江省教研室），郭玉英（北京师范大学物理系），何力千（北京联合大学师范学院），刘炳昇（南京师范大学物科院），刘洁民（北京师范大学数学科学学院），罗星凯（广西师范大学教科所），王顺义（华东师范大学），余自强（浙江温州市教育教学研究院）。2009年底，由于

3、修订工作需要，增补陈胜庆（华东师范大学第二附属中学）、王运生（复旦大学附属中学）为修订组成员，并特邀胡久华（北京师范大学化学学院）、刘健（清华大学附属中学）、王能智（北京教育学院石景山分院）参加修订工作。修订的大致过程：2007年5-11月，调研（实验区，部分科学家），修订组专题研究。2007年11月，收到来自全国9个地区85名科学教师、教研员和科学教育研究人员的反馈意见，同时又以问卷调查方式在浙江、广东深圳、宁夏灵武发出并收回64份意见，并收到北京市10名地理教师对“地球宇宙和空间科学”部分的修改意见。2007年12，基础司义务教育课程标准修订工作会议。2008-2009年，专题研究

4、。2009年12月，基础司义务教育课程标准修订工作会议，对课程标准体例提出统一要求，并对各具体部分的修订分别提出要求，同时提出希望围绕核心概念以陈述式的方式表述内容标准部分。2010年1月，修订组工作会议，修订工作获得实质性进展，但在尝试围绕核心概念以陈述式的方式表述内容标准部分时遇到较大困难，例如，在“地球宇宙和空间科学”部分，象“通过观察识别若干著名的恒星与星座”这样的内容，无法用陈述的方式里体现；象“知道太阳和月球的概况”、“关注太阳活动对人类的影响”、“了解八颗行星、卫星及小行星带”、“知道人类飞向太空的历程和人类对月球和与行星的探测”、“关注我国航天事业的成就”这样的内容，原

5、来是开放的，现在需要要求到什么程度？一旦给了标准陈述，是不是意味着此外的内容就不再要求了？如果要求的内容都以标准形式陈述，那么内容标准几乎就成了教科书。美国的两个文本是如何处理的？需要“概念图”支撑。构成天文部分的核心概念有哪些？“知道人类飞向太空的历程和人类对月球和与行星的探测”、“关注我国航天事业的成就”这样的内容，是随时间不断扩展的，课程标准具有相对稳定性，可新进展每年都在发生，陈述式的表述看来也不能代替这样的表述。2010年8月，基础司义务教育课程标准修订工作会议，对教学建议和评价建议的修订提出指导性意见。2010年8月，修订组工作会议，完成送审稿。2010年11月，修订组工作

6、会议，讨论送审报告各有关问题，形成了送审报告的主干部分；与此同时，义务教育各科课程标准修订稿进入专家评审阶段。2010年12月初，修订组部分成员根据修订组11月会议的讨论结果进一步细读标准修订稿文本和已经完成的送审报告文本主干，发现修订稿中仍存在少量表述不规范和疏漏之处，结合送审报告对课程标准修订稿作了进一步的修补润色工作。（二）修订的依据科学各领域的发展。例如，按照过去的提法，太阳系有九大行星。2006年8月，国际天文学联合会大会通过新的行星定义，把冥王星列入“矮行星”，太阳系只有八颗行星。国际科学教育的发展。例如，2009年11月，中美科学教育专家会议在南京召开，有两个共同关注的主

7、题：科学探究如何实施，科学概念如何表述，这也是国际科学教育界近年来普遍关注的问题。在课程标准随后的修订工作中，修订组召开了专门的研讨会讨论科学探究问题，在此基础上对科学探究部分能作了较大改动。教育部关于课程标准修订的统一要求。关于以核心概念或观念为线索表述科学课程内容标准，修订组认同这种方式，但由于工作量较大，并存在一些实质性问题需要做更为深入的研讨，只能留待下一步实现。其他如标准体例、各部分内容的具体修订，都按照统一要求作了相应的修改。科学课