人教课标版部编七年级下册第一单元

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1、第一单元本单元教学大纲教学导航【主题分析】这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。欣赏这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是一次美的洗礼；从中既可得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，会在我们心中留下美好的印象，从而激发我们对大自然的热爱。【教学目标】1.了解作者的生平、代表作。2.学习朗读技能，提高朗读水平。3.掌握比喻和拟人的修辞手法的运用及其作用。4.在具体语境中掌握重点字词。5.品味诗

2、文的优美语言，结合联想和想象，感受诗文的意境美。6.在整体感知的基础上，揣摩、欣赏精彩句段的词语，并将它们摘抄下来。7.拓展阅读范围，培养良好的阅读习惯和浓郁的阅读兴趣。【重点难点】1.体会课文蕴含的思想感情，培养良好的语感。2.研讨精彩段落，品味作品的真味。3.背诵优美诗句的段落，体会“一切景语皆情语”、寓情于景的特点。【教学指导】1.运用多媒体，使学生形成感性认识。2.让学生在读中体会作者的感情。【课时安排】《春》2课时《济南的冬天》2课时《雨的四季》1课时《古代诗歌四首》2课时261春教学导航【教学内容】课本第2—4页【

3、教学目标】1.了解作者相关知识。2.理解比喻、拟人、排比等修辞手法的运用及其作用。3.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。【重点难点】1.流利、有感情地朗读课文，理清文章思路，感知课文内容，把握作者的感情。2.运用排比、比喻、拟人等修辞手法的语句的表达作用。第一课时教学过程【导入新课】有的人喜爱绿树成荫、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的夏季；有的人喜爱稻浪泛金、硕果累累、“霜叶红于二月花”的金秋；还有的人喜爱粉妆玉砌、玉树琼枝、“银装素裹，分外妖娆”的寒冬。但我相信，学习了今天这篇课文后，大家一定会最爱那

4、个姹紫嫣红、春意盎然、“吹面不寒杨柳风”的暖春。下面，让我们一起走进今天的课文——朱自清的《春》。【作者简介】朱自清(1898—1948)，字佩弦，号秋实，原名自华，后改名自清，江苏扬州人，著名作家、散文家、学者、民主战士。1923年发表了长诗《毁灭》。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。本文选自《朱自清全集》。【文体知识】散文是一种自由、灵活的抒写见闻、感受的文体。它的特点是“形散而神不散”。所谓“形散”是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由；“神不散”是指无论形式表达怎么自由，都必须紧紧围绕一个中

5、心。以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒情、托物言志的象征手法，是散文常见的写作手段。从细处落笔，以小见大，是它表现主题的常用形式。26散文被誉为“美文”,它的美通过同其他三种文学样式的比较就显而易见了：①结构美。②语言美。③意境美。这“三美”正是我们在散文阅读中要抓的特点、重点和难点。【新课讲授】整体感知1.学生自由认知阅读，要求读准字音。朗润（lǎng）钻出（zuān）嫩绿（nèn）眨眼（zhǎ）酝酿（yùnniàng）窠巢（cháo）宛转（wǎn）蓑衣（suō）稀疏（shū）抖擞（dǒusǒu）2.朗读课文，感知朴实隽永

6、的语言美。（）针对朗读的情形，做简短点评。本文是一篇贮满着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来和春天临近时的欣喜之情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松活泼的语调；表达作者对春天的赞美之情，应用逐渐高昂、有力的语调。朗读的情感要到位，把自己的身心融会到课文的情景氛围之中。3.组织学生小组讨论本文语言的形式特点，选请小组代表陈述。教师总结：文中句式以短句为

7、主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强语言的韵味和节奏感。4.感知课文思路流向，理清层次。（1）请同学们采用跳读的方式找出课文哪些语段是描绘春景的？明确：课文第2至7段。其中第2段是总写春回大地、万物复苏的情态，是以下五个语段具体描绘的背景。依次是春草图（第3段）、春花图（第4段）、春风图（第5段）、春雨图（第6段）和迎春图（第7段），可称为“春之五图”。（2）请同学们轻声朗诵第1段，体会其中两个“着”、两个

8、“了”动态助词在语气上柔和亲切的感觉，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系。明确：叠用“盼望着”是运用反复手法，生动地表达出向往春天的急切心情；“26东风来了，春天的脚步近了”则运用拟人手法，表达喜春的感情。（教师适机补充拟人手法的常识：把物当作人来写，作用在于使事物人