《走月亮》第二课时

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1、课题：走月亮主备：李亚兰　　　　授课时间：审核1：审核2：学习目标:1.有感情的朗读课文。2.感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。3.调动学生情感体验，谈自己的切身体会。教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时学习

2、过程:第一课时一、谈话导入新课　1.同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？　2.学生自由发言。　3.今天我们来学习一篇课文《走月亮》，你想知道他们是怎样走的吗？揭示课题。二、自读课文，整体感知。1.请大家轻声读课文。思考：　①“我”和阿妈走过了哪些地方？并用“△△”标记出来。　②找出文中反复出现的一个句子，用“——”标记下来。这个句子出现了几次？2.引导学生汇报：　①教师相机板书：我和阿玛走过了小路、溪边、田埂、……　②“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文

3、章自然的分成了四个部分。请大家用“‖”给课文分段。3.通过读课文，说说“走月亮”是什么意思？(“走月亮”的意思是在有月亮的晚上到户外月光下游玩、散步。)　4.本文讲了一件什么事？(本课写“我”小时候和阿妈在洒满月光的小路上散步，描绘了月光下美丽的景象，表达了“我”和阿妈之间浓浓的亲情以及“我”的幸福与快乐。)5.读完课文后，你的感受是什么？（学生自由谈一谈）三、学习生字词　1.教师朗读课文，配以多媒体课件。　2.学生自读课文。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全

4、班师生集体正音。）　3.分段检查（开火车分段朗读课文）　4.交流不明白的词语。　　此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。　5.认读生词。（自读，指读，开火车读）　　教师此时要特别注意指导“载”的读音，在这里是“运载（zài）”。　6.让学生说说自己记住生字的方法。　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、导入　　这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。二、细读品味，理解感悟。　请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试

5、一试谈谈自己的感受。（一）学习第一部分：（出示第一部分文字）　1.引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海哪边升起来了。”重点体会“从洱海那边”升起来的意境。　　①要想走月亮，得先让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁想读读。　　②月亮已经升起来了，为什么偏偏还要加上从洱海那边升起来了呢？为什么不说从花园那边升起来？　　③引导体会：天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的月亮静静的，水中的月亮随波荡漾的美景。　　④齐背这几句话。　2.指名读第二自然段。　重点体会：“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大

6、道和小路…..”　　①下面，我需要教室特别的安静。注意听！听我读这四个“照亮了”，你能听出什么味道？是从远处照到近处了，还是从近处照到远处了？　　②学生回答。　　③引导：远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗?所以读起来模模糊糊，照到村头的大青树就看得清楚了，看得最真的是脚下的路。　　④再次指名读。　3.在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，心情怎样？把你的感受读出来。　4.学生配乐朗读。总结：多么温馨的月光小夜曲呀！（二）学习第二部分　　1.配乐朗读。学生想象，体会。　（引：听！溪水在唱歌，老师仿佛看见一位阿妈牵着

7、孩子的手，来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶快到小溪边去看一看，闻一闻，看看你看到了什么？闻到了什么？）　　2.学生交流。　　重点引导：　　　①你闻到了什么？画出小溪流香的句子。　　　②你看到了什么？（重点体会“抱”的温暖）　　　③此时此刻，文中的“我”是想到了什么？　　　④假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？（结合生活经验感悟）　3.小结：是呀！其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏，都会感到快乐！都会感到幸福！　4.把这种快乐和幸福传递给你的同桌，互相读一读。（三）自学第三、四部分。　

8、过渡：老师领大家学习了第一、二部分，接下来请同学们独立阅读和分析，根据自己的喜好选择你喜欢一个部分自学。　　1.默读自己喜欢的段落。　　要求：把你感受深刻的地方标记下来，可以是一个字，一个词语，一个句子，甚至一个标点符号。　2.小组交流。　3.全班交流。　4.小结：是呀，我和