语文北师大版四年级上册《下雪的早晨》教学设计

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1、《下雪的早晨》教学设计执教者谢国英教学目的1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、培养学生对大自然和生活的热爱。3、联系生活实际感受，理解诗人在诗中表达的情感。教学难点联系生活实际感受，理解诗人在诗中表达的情感。课时安排一课时教学过程一、创设情境，导入新课。1、出示雪景图，课前谈话：孩子们，见过雪吗？什么样的雪？到雪地里玩过吗？2、学生闭眼感受，教师描绘雪天的情景。二、初读诗歌，理清线索。1、孩子们快速默读全诗，思考诗歌主要讲的是什么？2、交流反馈：诗歌第一小节写雪景，二三小节写联想。三、朗诵诗歌，感受意境。1、品雪景，融入境。①（

2、课件出示第一小节）用你喜欢的方式读第一小节，边读边想：你看见了一个怎样的早晨？（板书：早晨）②学生交流，师相机点拨，指导朗读，读出这个早晨的宁静和美丽来。（板书：宁静、美丽……）③师：就是这样一个勾起诗人回忆的早晨，你把它记在脑海里了吗？那我们就闭上眼睛背一背吧。2、忆小孩，感悟境。①看着雪花在飘飞，我想得很远很远。我想起了什么？看着第二小节，跟老师合作读一读。师生对读。②看来诗人真的想得很远很远，在这些美好的回忆里，诗人记得最清的就是这个手提昆虫的？（板书：小孩）③找到具体描写小孩的诗句，用波浪线勾出来。④仔细默读这些句子，想一想：这是一

3、个怎样的小孩？⑤交流，师板书：（快乐、机灵……）A、生1：快乐。师：你从哪里读出了他的快乐？从你微笑的表情和轻快的朗读中，我也能感觉到他的快乐！B、生2：可爱。师：把小孩最可爱的地方读出来吧。他的外貌、他的神态、动作，多么可爱啊！C、生3：顽皮机灵。师：把给你留下深刻印象的句子读出来。果然是个顽皮机灵的小孩呢！3、写诗句，创设境。①我们很久没有到树林里去了，那儿早已铺满了落叶，也不会有什么人影，但我一直都记着那小孩子，和他的很轻很轻的歌声。记忆的闸门一旦打开就很难停止，诗人还想起了——课件出示第三小节，齐读。②（课件播放：雪景图）雪花不停地

4、飘飞着，像鹅毛、像蒲公英、像玉蝴蝶，一夜之间，房屋戴上了白帽，树林披上了白袍，大地盖上了白毯，我们仿佛来到了童话王国。你们看啊——③从同学们啧啧的赞叹声和窃窃私语中我知道，你们一定有想法了！你们也和那小孩一样快乐、顽皮，在这样一个下雪的早晨，你想去做些什么呢？请生发言。④你们能把自己的想法像诗人一样写一写吗？⑤请生交流。⑥你们又会说又会写，真能干！把你写的诗句念给同桌听一听吧！师：我们可以想象小孩可能在想着很多事，但他决不会知道，有一个人想着他，就在这个下雪的早晨。四、拓展延伸，布置作业。看到这样一个下雪的早晨，可能你也会产生各种各样的联想

5、，只要你勤于练笔，说不定也会成为像艾青一样的大诗人呢！今天回家就试着写一写，好吗？[板书设计]下雪的早晨艾青早晨——宁静、美丽小孩——快乐、机灵