《汉字》 教案

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1、9丁丁冬冬学识字（二）《汉字》执教者：钟秋月教学目标：1、会认17个生字。2、会写出7个生字。3、学会“认、想、写、用”的识字方法。4、通过学习，让学生明白汉字是世界上通行的最古老的文字，能从汉字的演变中体会到汉字的发展同中国的历史并行。教学重点：1、会认17个生字。2、能写7个生字，学习“骨”的笔顺，给“推”做形近字区分。3、学会“认、想、写、用”的识字方法。教学难点：1、学会“认、想、写、用”的识字方法。2、通过学习，让学生明白汉字是世界上通行的最古老的文字，能从汉字的演变中体会到汉字的发展同中国的历史并行。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、情境导入孩子们

2、，今天咱们要跟着丁丁冬冬一起学识字了，不过这次他俩要带咱们去一个神秘的地方。你们想知道是哪儿吗？想知道的话先来猜猜他们的考题：出示PPT“汉字”繁体。谁知道这是什么词语？生：“汉字”。没错，这就繁体的“汉字”，那简体的“汉字”怎么写呢？师板书课题。教写“汉”。描红。你看，哪个更好写，更好记啊？是呀，由于繁体字笔画比较多，很难记，所以新中国推行了简化字，就是我们如今用的字体。通过了考试，让我们跟着丁丁冬冬来到——PPT图片出示：中国文字博物馆。我们来到“文字博物馆”，走着走着，忽然看到门口有一幅画——PPT出示“马”的象形文字。这是什么字呀？你怎么知道这是“马”字？咱们一年级的时候学过

3、《字与画》，知道古时候人们就是用图画代表文字，这种文字叫？PPT出示象形文字的解释。关于这个“马”还有个小故事：很早很早的某一天，有个人来到草原上，他看到一个动物在吃草（PPT出示马的图片），于是给它起了个名字叫“马”，可那时候还没有创造出“马”这个字，于是他就在一个乌龟壳上照着马的样子画了下来，从此，最早的“马”字就诞生了。出示PPT马图像与象形字对比。怎么样，像不像？二、闯关识字1、绕过这个“马”，咱们进入了文字博物馆。丁丁刚才告诉我，咱们这次参观博物馆有一个秘密任务，寻找金钥匙。大家需要闯四关，每闯一关你们会得到一块刻字的金牌。集齐四块金牌就能拿到金钥匙，你们有信心拿到它吗？2

4、、第一关，读词语，请同学们四人小组一起读一读这些词，不认识的互相教一教。课件出示词语，小组先读，然后请四人小组来读，一行请一组。读对了就跟着读，带两遍跟两遍。3、全班齐读词语。4、你发现这三行词语有什么秘密？蓝色的字是？红色的字是？3、谁来当当小老师，告诉我们你是怎么认识这些生字的？（拼音识字，生活中识字，联系上下文猜字，看偏旁识字，查字典，问别人）小结：遇到不认识的字时，猜一猜，问一问，查一查，变陌生为熟悉，你们学会了好几种识字方法呢。恭喜你们得到第一块金牌——PPT出示“认”。拿到金牌，我们继续参观——PPT出示博物馆内部图片5张。咦？你听，谁在吵架？出示PPT几种“马”字。原来

5、是博物馆里的几个字在吵架，有象形字、小篆、金文、隶书、楷体、简化字。他们都说自己老大，让我们去帮帮他们排顺序好吗？三、探究课文1、四人小组合作学习，PPT出示学习要求。2、一个小组汇报讨论结果，排顺序。3、首先是甲骨文和金文，你是从第几段找到线索的？4、第2段。齐读。放PPT，介绍甲骨文知识。学习“甲骨”二字，师范写，“甲”与“田”“由”“申”区别。“骨”书空笔画，范写，生描红，在本子上写字头。出示PPT甲骨文图片。书上标注5、这里有一张图片是不同的，文字被刻在了青铜器上。这种文字叫做金文，请标注在书上的图片下。6、请大家看一下这两个词——出示PPT，“距离，青铜器”，这两个个字是怎

6、么组成的？有能表示字音的部分吗？有能表示字义的部分吗？这种字叫——形声字。小结：弄清字的结构，弄明白字形与字音的关系，弄明白字形与字义的关系。恭喜你们，获得第二块金牌——PPT出示“想”。时间过得真快，转眼就下课了，这节课咱们勇闯两关，拿到了两块金牌，休息一会儿，下节课再继续神秘任务。下课。课后反思：课时二一、字体排序导入1、我看到有些小朋友已经摩拳擦掌，跃跃欲试了，你们准备好继续完成神秘任务了吗？我们继续参观。2、有两种字体已经在我们的帮助下找到了自己的排行，请四人小组继续分析线索，给它们排序。3、生分享。齐读3段。认识“小篆”，在书上图片下标注。拼读“标准”，学写“标”，描红。4

7、、生分享。齐读4段，认识“隶书”，在书上图片下标注。拼读“盛行”。5、生分享。齐读5段，认识“楷体”，在书上图片下标注拼读“推行”，做推的动作，区别“推”“准”，写“推”字头。6、PPT上给小篆、隶书、楷体、简化字排序。二、写字闯关1、排序终于解决了，看来合作的力量真大，这么多线索都被你们找出来了。接下来继续闯关！PPT出示要写的生字。你猜到是让你干什么吗？没错，写一写，注意什么地方容易写错，怎么样写才好看。有两个字咱们没讲，谁来教教我们要注意什么？2、生