北师大版二年级下册语文《狮子和兔子》

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1、狮子和兔子刘山小学程慧霞教学目标：　　1.认读本课生字新词，练习正确书写；　　2.正确、流利、有感情的朗读课文；　　3.理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭着力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法解决问题。　　教学重点：　　正确识记生字，并加以书写。　　教学难点：　　1.正确、流利、有感情的朗读课文；　　2.读懂课文，受到思想教育、养成动脑筋解决问题的习惯。　　教学准备：　　生字卡片，课件　　教学课时：　　2课时第一课时　　教学目标：　　1.认读本课生字新词，练习正确书写；　　2.正确、流利、有感情的朗读课文；　　3.懂得遇到问题，光凭着力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋想

2、办法解决问题。　　教学重点：　　读准字音，读通句子并能有感情的朗读课文。　　教学难点：　　学习本课生字，重点学习“蹲”“疲”“怒”“醒。　　教学过程：　　一、谈话，导入新课。　　今天老师给大家带来两个新朋友，你们看，他们是谁？（出示课件：狮子和兔子）大家想和他们交朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！（师板书：狮子和兔子）　　二、初读课文，读中识字。　　1、阅读要求。　　（1）选择轻声读或者默读的方式，自由读课文。遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。　　（2）标记出自己不认识的字，用自己喜欢的方法识字，借助拼音、听记识字、问

3、同学问老师、查字典、猜一猜……　　（3）小组内分段轮流读课文，做到读准确、读通顺，小组内互相正音。　　2.检查识字情况。　　3.教师出示本课生字，词，指导认读，识记。　　4.整体感知，齐读课文。想：这篇课文讲了一个什么故事？　　三、识记字音形义，练习书写　　1.抽读田字格中的生字，并扩词。　　2.总结交流识字方法。　　3.学生认真观察字形，提出书写难点，教师做重点指导。群：左上方中间的“-”要伸到右侧去。怒，右上方是“又”，不要写成“口”。　　4.教师范写，学生描摹。　　5.生独立完成生字。　　四、小结：正确，流利的朗读课文。第二课时　　教学目标：　　1.有感情地朗读课文。　　2.了

4、解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。　　教学重点：　　有感情地朗读课文。　　教学难点：　　了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。　　教学准备：　　生字卡片、挂图　　教学过程：　　一、复习　　1.开火车抽读生字，练习扩词。　　2.听写本课生词。　　一群叮咬筋疲力尽恼羞成怒讨厌提醒解决　　3.出示文中带有生词的句子，练习流利地朗读。　　4.用自己的语言概括课文主要内容。　　二、读懂课文，了解内容　　1.师问：这一只凶猛的狮子遇到了什么麻烦？　　（1）生答：狮子受到红蚂蚁的叮。　　（2）引读课文第2自然段，理解词语“又疼又痒”。　　2.小结：红蚂蚁的叮咬又疼又痒，实在难以忍受，

5、面对自己遇到的麻烦，狮子是如何对待的？　　（1）指名生反馈。　　（2）引读课文第3自然段，启发学生展开想象，理解狮子的表现。　　a.“蹦着”：狮子蹦着是为了什么？（希望红蚂蚁从身上掉下来）　　b.“翻滚着”：狮子为什么不停翻滚着？（希望压死红蚂蚁）　　c.“筋疲力尽”：狮子为什么会筋疲力尽？（理解狮子光凭力气和发脾气来解决问题，结果用尽气力也解决不了）　　（3）指导学生有感情地朗读课文第2自然段。　　3.讨论：狮子的这些表现被兔子看在眼里，兔子蹲在一边“哧哧”的笑。什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？　　（1）理解：“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出声来。　　（2）联系上下文，懂得：兔子

6、在笑狮子遭到红蚂蚁的叮咬，只顾着发脾气与花力气，根本就解决不了问题。　　4.引导：看到兔子在一旁发笑，狮子又是如何表现的？　　（1）学生发言。　　（2）引读课文第5自然段。　　（3）理解：“恼羞成怒”。　　a.“恼”：狮子因什么而恼火？（甩不掉红蚂蚁而恼火）　　b.“羞”：狮子为什么觉得羞愧？（拿红蚂蚁没办法而羞愧）　　c.“怒”：狮子恼羞成怒时是怎么说的？（指导有感情地朗读课文第5自然段）　　5、过渡：堂堂一只大狮子，却奈何不了去去一群小红蚂蚁，在兔子面前，狮子真是丢尽了面子。面对恼羞成怒的狮子，兔子又是怎么表现的？　　（1）指名读课文第6自然段。引导理解　　a.“笑嘻嘻”——对于

7、狮子的蛮横无理，兔子并不与他计较。　　b.“如果红蚂蚁叮在我的身上，我就跳到水里去。”——这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的办法，帮助狮子解决问题。　　c.生有感情的朗读课文第6自然段。　　6.导读：那兔子说的这个办法管用吗？　　（1）指导反馈。　　（2）引读课文第7自然段。　　（3）理解：“立即”——立刻、马上。体会兔子所说的办法十分有效。　　7.讨论：兔子这样做，是想让狮子明白什么呢？引读课文最后一自然段。　　说说：自己怎样理解兔子说的话。　　8.小结：兔