白板设计意图

《白板设计意图》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、2016年新媒体新技术教学应用研讨会教学设计表一、基本信息学校江苏省淮安市深圳路小学课名《秋姑娘的信》教师姓名李莉学科（版本）小学语文（苏教版）章节P89-P90(第7课学时第二课时年级一年级二、教学目标1.能够正确、流利有感情地朗读和背诵课文，学写生字“生、村”。2.通过观察、想象、朗读、欣赏、感悟等方式培养学生的观察能力、想象能力、朗读能力、语言表达能力。3.通过课文学习，了解秋去冬来的季节特点，激发学生热爱大自然的情感。4、懂得朋友之间要相互关心的道理，培养他们珍惜友谊的情感。三、学习者分析一年级的学生已经初步掌握了一些识字方法，喜

2、欢阅读，但有意注意还不够，因而喜欢直观形象的教学手段。课文以童话的形式介绍大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋去冬来的情景图，意在告诉学生大自然的美好及朋友之间要相互关心的道理。因此在教学中，通过交互式电子白板创设一个个情境，把学生带到美好的自然变化情境中，与文本对话，进而激发热爱大自然的情感及懂得珍惜友谊的道理。四、教学重难点分析及解决措施创设情境，再现直观画面，感受大雁、青蛙、松鼠、小树不同的过冬方式及秋姑娘对它们的关怀和体贴。学写生字。措施：针对低年级学生的年龄特点，借助多媒体辅助手段，巧设情境，以直观的画面再现信的内容

3、，加强感知，突显重点，提升学生的感知能力。以培养学生的朗读感悟能力。写字指导重在方法。难点：在自主的阅读实践中感受大自然的美好及秋姑娘对朋友的关心和体贴。品味课文的语言文字，培养热爱自然及珍惜同伴间友谊的情感。措施：图文结合，观察感悟季节变化，并借助交互式电子白板的多元化功能创设情境，引导学生进入课文情境，通过与文本的对话，培养热爱自然和珍惜友谊的情感。五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析一、创设情境导入新课00'15''-00'25'引出课题，读出感动随音乐导入新课，生齐读课题。在情境渲染和体

4、验中快速进入学习状态，提升阅读兴趣。【媒体使用】播放轻音乐【功能评析】故事画面配上舒缓音乐，使得课堂开始学生就进入课文的情境。二、复习检查激发兴趣00'26''-02'34'引导学生读准、读好生字的同时，奖励学生秋姑娘赠予的枫叶礼物以肯定和激发学生学习的积极性。读准读好课文重点词语。1.指名生上台拖动枫叶图片并认读藏在枫叶下面的词语，其他学生跟着一起读。2.奖励学生秋姑娘赠送的枫叶，给予肯定和表扬。3.齐读词语。【媒体应用】1.白板显示枫叶图片，枫叶下面藏着词语。2.利用漫游功能，使枫叶和词语下移。3.学生根据白板的拖拽功能，拖动枫叶，读

5、出藏在枫叶下面的词语，指名学生逐一拖动枫叶图，读出词语。【功能分析】1.用枫叶图遮盖词语，使复习生字变得生动有趣，让学生在游戏活动中读词，更符合年龄特点。2.利用漫游功能，使枫叶图和词语下移。方便学生操作。3学生用白板笔拖拽枫叶图，既培养了学生的动手能力又激发了学生主动参与的积极性，满足了好奇心。三、精读课文品读感知（一）02'35''-05'23'1.读第一自然段，知道秋姑娘是用枫叶写的信。抓住词语“片片”体会写信的多。2.词语拓展练习，促进积累。3.克隆“枫叶”，直观感知片片枫叶的情境。4.有感情地朗读品读第一自然段1.自读思考：秋姑

6、娘用什么写的信，她写的信多吗？2.仿照“片片枫叶”，说出很多座高山、很多朵白云、很多只小鸟该怎么说。3.有感情地朗读第一自然段。【媒体应用】1.白板显示第一自然段内容。2.根据学生回答，利用白板的拖动功能，拖出隐藏的一片枫叶图。。2.白板笔圈画出词语“片片枫叶”。3.利用克隆功能，克隆出很多片枫叶情境。【功能分析】第一自然段。课堂随机圈画、克隆功能的使用，使得课堂上的随机性、生成性更强，同时也为教师的教学提供了更加方便快捷的操作平台。实现图文结合，并给学生一种美的视觉上的享受。关键词语的圈画，给了学生朗读上一种无形的指导，突出了重点。三、

7、精读课文品读感知（二）05'24''-20'16'1.观看视屏，整体直观感知写信的内容。2.练习用句子概括说话。3.自主感悟，感知秋去冬来的季节特点激发热爱大自然的情感。4.读熟二到五自然段，体会秋姑娘对朋友的体贴和关心。懂得朋友间有相互关心的道理。5.通过创设情境、想象说话、比较句子、欣赏图片，感知字形等方式加强语言文字的训练，提升学生的语文素养。6.有感情地朗读第二、三、四、五自然段。品读第二到五自然段（一）欣赏视屏，整体感知1.利用资源库插入视频。观看秋姑娘分别给哪些好朋友写信的情景视频。2.交流：说话训练：“秋姑娘分别给、、、和写

8、了信。”（二）走进文本，体会体贴和关心。1.选择自己喜欢的信读，并画出信的内容。2.交流自己喜欢的信的内容。指名学生回答相机出示相关信的内容。（信一）写给青蛙的信：1.指名学生读信的内容。2.