《梅兰芳学艺》教学设计（第二课时）

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1、《梅兰芳学艺》教学设计（第二课时）泰州市姜堰区第二实验小学(康华校区)黄月慧教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文。2.抓住重点字词理解体会梅兰芳是如何勤学苦练的，懂得勤学苦练能弥补天生的不足。3.会用“终于”说一句话。4.学写生字“紧、或”。教学重、难点：1.会用“终于”说一句话。2.抓住重点字词理解体会梅兰芳是如何勤学苦练的。教学准备：课件等。教学过程：一、导入新课1．指读课题。梅兰芳学艺学的是什么？2.梅兰芳在舞台上难扮女装表演旦角五十多年，塑造了无数优美的艺术形象，形成了风格独特的“

2、梅派”艺术，深受国内外观众的喜爱。课件播放梅兰芳京剧选段及精美剧照。3．梅兰芳为什么会取得这么高的艺术成就呢？这节课，我们就来继续学习他小时候学艺的故事。二、学习第一自然段1.师引读，相机出示文中语句：梅兰芳小时候去拜师学艺，可师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。2.这句话中“没有神儿”、“料子”是什么意思？3.请同学比赛读这句话，要求把自己的理解表现在声音里、表情里。4.试着背第1自然段，把理解不仅通过表情、声音告诉大家，还要通过动作表现出来。三、学习第二自然段（过渡：虽然师傅说他的眼睛没有神儿，但梅兰

3、芳学艺的决心没有动摇。他坚信自己能练好眼神，他是怎么做的呢？）1.指名回答，出示相关的句子。2.交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”（1）理解“紧盯”、“注视”。指生读，把句子读出感情。（2）抓住“常常”一词，想象情境。师：一天、两天、三天，他……（生跟读他紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。）师：一个月、两个月、三个月，他……（生感情跟读他紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。）师：一年、两年、三年……十年过去了，他……（生深情跟读他紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的

4、鱼儿。）（3）为什么要紧盯飞翔的鸽子，注视流动的鱼儿练眼神儿，而不是看静止的事物呢？（4）看鸽子飞翔的视频学着梅兰芳练眼神儿，体验长期坚持的不易，引出“勤学苦练”。4.理解“会说话”。师：梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练，使他的双眼渐渐灵活起来；就是靠着这们的勤学苦练，让他的眼睛会说话了。出示句子：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。（借助小游戏：请一位学生把看到的词语表演出来，尤其注意眼神，其他同学猜猜是什么词语。从而帮助学生理解“会说话”。）四、学习第三自然段。1.用“终于”练习说

5、话。2.理解“世界闻名”。3.懂得什么样的人能称为京剧大师。讲述蓄须明志的故事。五、总结明理　从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，看出梅兰芳的艺高，从蓄须明志看出梅兰芳的德高，正如他的名字一样，梅兰争芳，才有了世界闻名的京剧大师。梅兰芳去世后，有人为了纪念他写了这样一付对联：梅其耐寒姿，品格高尚坚贞节；兰为王者香，艺术长春永流芳。六、学习生字1.按正确笔顺竖空“紧、或”。2.指导观察如何把字写美观。3.师范写，学生临写。板书设计：14梅兰芳学艺勤学苦练没有神儿---------会说话了