《梅兰芳学艺》第二课时教学设计

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1、14梅兰芳学艺教学目标：1、正确认读识记本课生字，并能正确、美观地书写生字“灵”“紧”“兰”“芳”。2、能正确、流利地朗读课文，随文理解“料子、紧盯、注视”等词语。3、理清课文脉络，能简单地概括课文内容教学过程：一、课前播放梅兰芳京剧选段《霸王别姬》1、这是什么戏？（京剧）（补充：这是非常非常有名的戏曲叫京剧，京剧是中国的“国粹”，已有200年历史。京剧中的这个非常有名的人物就是——梅兰芳（教师范写“梅兰芳”，边写边指导写好这几个字）补充：梅兰竹菊被称为花中四君子。你还在其他词语中见过“兰、芳”吗？注意“芳”的笔顺。“兰”和“芳”组成了一个美丽的名字，让我们一起来读一读。2、梅兰芳是

2、一位男士，但他在京剧中一直扮演的女的，这叫花旦。瞧他演过——播放幻灯片。师：他扮演艺术非常高超我们叫他——京剧大师（词卡出示）。追问：什么样的人我们称他为大师呢？补充：在某个领域中非常出色、有名的人我们称他为大师。如：怀素写的字非常非常好，让很多人崇拜他，我们称他为“书法大师”；齐白石画的画栩栩如生，我们称他为“绘画大师”。武功非常厉害的，我们称他为“武术大师”；音乐方面很有造诣的，我们称他为“音乐大师”；（词卡出示）梅兰芳是我国现代杰出的京剧表演艺术家，全世界的人都知道他的名声，这就是——出示：世界闻名（说说意思）。3、过渡：梅兰芳是京剧大师，但他在拜师学艺的过程中遇到了很多波折，

3、让我们一起走进课文——梅兰芳学艺。二、初读课文（一）、出示自读要求：读准字音，读通句子难读的句子多读几遍，再读给同桌听听。（二）、交流第一自然段。1、他们遇到了什么困难呢？指名读第一小节。（其他学生当小评委，关注优点，再提出建议，自主推进）相机出示：料子、师傅、没有神儿（读好轻声）（相机教学“鱼儿”）把词语放到句子中读好句子。2、理解“料子”：有两种意思（补充：做衣服的材料叫布料；做桌子的木头叫木料）这里就是说梅兰芳不具备唱戏的条件，不适合唱戏，不是唱戏的人才。（拓展：1、他跑步很慢能不能是跑步的料子？说一说；2、他游泳很快，教练说他是——游泳的料子；3、他个子很高，可说他是——打篮

4、球的料子；4、他转身灵活，跑的快，就是——踢足球的料子）要做唱戏的料子必须眼睛灵活。让我们再来读好第一小节。（三）、交流第二自然段1、过渡：尽管师傅说梅兰芳不是学唱戏的料子，但他唱戏的决心没有动摇。为了使眼睛有神，他——（出示句子：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。）（点评读好）师：这句话中有两个词都是表示看，找一找，你是怎么发现的呢？（教生字“紧”）2、理解“紧盯”、“注视”（做纸鸽子演示）（注视：注意力集中地看，不转移视线。）这两个词表示认真、专心地看。再次读好句子。3、过渡：梅兰芳有时候紧盯空中飞翔的鸽子，有时候注视水底游动的鱼儿，这两件事能不能同时做呢？文中用

5、了一个词语把它们连接起来，读。——我们有时这样做，有时那样做，就可以用或者把句子连起来。（出示说话练习）4、经过长期的努力，梅兰芳的眼睛发生了很大的变化，瞧——（出示：日子一长，他的双眼渐渐灵活了。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。）引读5、齐读第2小节。（四）交流第三自然段1、引读第三小节。2、过渡：师傅说梅兰芳的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子，最后成为了——世界闻名的京剧大师，这都源于他——勤学苦练。（板书）师提炼主要内容。3、出示填空，说说课文主要内容：再读课文完成填空。三、师生交流，指导写字：紧、或、者、注、视1、抽读生字卡片（二会字、四会字），先不出声，会读点点头，再开火车读。

6、2、范写“紧”，讲解书写要领。3、描一描、写一写。4、投影点评（评字有标准）。四、板书设计14、梅兰芳学艺没有神儿勤学苦练世界闻名京剧大师