《古典诗歌鉴赏》PPT课件

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1、古典诗歌鉴赏古典诗歌鉴赏秘诀试题类型：1、托物(人)言志型鉴赏题2、炼字型鉴赏题3、意境类鉴赏题4、语言鉴赏题5、表现手法类鉴赏题6、景物描写特点类的题7、矛盾题秘诀一:托物(人)言志型鉴赏题要答出“表层”及“深层”两方面托物言志及咏史型的古诗其所涉及的情感一般分为两个方面：表面上看，是对某物或某个历史人物的感叹，而实际上，往往表达自身的某种情感。回答时，既要答出表层意思，也要答出深层意思，这样，才能确保拿到全分。例1：题榴花（宋）朱熹五月榴花照眼明，枝间时见子初成。可怜此处无车马，颠倒苍苔落绛英。后

2、两句表达了作者怎样的感情？点拨：从表层（榴花）及深层（自身）组织答案。答案：表达了作者对美丽的榴花无人观赏的慨叹，并借此抒发了自己怀才不遇的无限感叹。例2、念奴娇·赤壁怀古大江东去，浪淘尽。千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰!遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。作者在该词中写周瑜，抒发了什么感情？点拨：从表层（对周瑜）及深层（自身）组

3、织答案。答案：抒发了对周瑜的赞美、敬佩及对他建立了一番功业，志得意满的羡慕之情，同时也借此表达了自己怀才不遇，功业未就的感伤之情。秘诀二：炼字型试题可按照“解释—描述—作用”的步骤来答题常见到的问题：这一联中最传神的是什么字？为什么？或者某字历来为人所称道，你认为它好在哪里？答题技巧：不孤立的只读该字，要结合全诗的意境来分析，具体答题三步：①解释该字在诗句中的含意。②展开联想，把该字放入原句中描述景象。③点出该字烘托了怎样的意境，或者表达了怎样的感情。例1：南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一

4、断，好去莫回头。前人认为,”看”字看似平常,实际上非常传神,能真切透露出抒情主人公的形象.你同意这种说法吗?为什么?点拨：按三个步骤组织答案答案：同意。看，在诗中指回望（步骤一）。离人孤独的走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到了抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。（步骤二）只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步骤三）。南浦在中国古代诗歌中，南浦是水边送别的场所。屈原《九歌·河伯》：与子交手兮东行，送美人兮南浦。江淹《别赋》：春草碧色，春水绿波，送君南浦，伤如之

5、何。古人水边送别并非只在南浦，但由于长期的民族文化浸染，南浦已成为水边送别之地的代名词。长亭长亭：是陆上的送别场所。李白《菩萨蛮》：何处是归程，长亭更短亭。……柳永《雨零霖》：寒蝉凄切，对长亭晚。……李叔同《送别》：长亭外，古道边，芳草碧连天。……秘诀三：意境类鉴赏题可按“描摹诗歌图景—概括意境特点—剖析作者思想”的方法来解答。常见两种错误：一是描摹景物采用直译的方法，变描摹为翻译。二是答案空洞，比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。意境：是诗人通过种种意象的创造和连缀所构成

6、的充满诗情画意的艺术境界。意境是整体的空灵的。意象：是诗人的思想感情与客观物象的融合意象是局部的、具体的。A．描写了什么形象B．构成了什么意境C．抒发了什么情感D．表现了什么人格一、鉴赏思想内容的步骤山居秋暝简析“空山新雨后，天气晚来秋”的意境。这两句是诗人用大手笔勾画的雨后山村的自然画卷。“空山”、“新雨”、“晚秋”，平平实实的几个字，极易引发人们的联想：山居环境的静谧，新雨过后的清新，秋日天气的飒爽，白日向晚的安宁，字里行间弥漫着一股清幽明洁之气。（第一步）“其清新、宁静，淡远之境如在目前。一个“空

7、”字，渲染出天高云淡，万物空灵之美。（第二步）诗人若隐居于此是何等的闲适，如此描绘山水田园之典型环境流露出诗人的喜爱之情。（第三步）空山新雨后，天气晚来秋。竹喧归浣女，莲动下渔舟。明月松间照，清泉石上流。随意春芳歇，王孙自可留。芳草：在古典诗歌中比喻离恨白居易：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情芭蕉：常与孤独忧愁凄凉特别是离情别绪相联系。李清照：窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心舒卷有舍情。梧桐：表示凄苦白居易《长恨歌》：春风桃李

8、花开日，秋雨梧桐叶落时。梅花：寄托一种高洁的品格。陆游：零落成泥碾作尘，只有香如故。松柏：象征孤直顽强李白《赠书侍御黄裳》:“愿君学长松,慎勿作桃李.”三国人刘桢《赠从弟》:“岂不罹凝寒,松柏有本性。”菊花：象征高洁苏轼：宁可枝头抱香死,不肯零落随尘埃。桃花：象征美人崔护：去年今日此门中,人面桃花相映红。人面只今何处去,桃花依旧笑春风。牡丹:象征高贵刘禹锡《赏牡丹》诗中有：唯有牡丹真国色，花开时节动京城。扬花:象征飘零喜做浮萍万斑泪,不为扬