《古典诗歌鉴赏》PPT课件

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1、——如何读懂古典诗词古诗鉴赏初步考试答题中常见的问题1、联想不丰，意象不明，主题不清。2、积淀不够，语句不解，手法不懂。3、不知要点，答非所问，语言不准。“读懂”的要求与方法三项要求1、理解意象（特定含义、情感关键词）2、理解意境（把文字还原为画面）3、理解主题（特别关注末两句）八个方法1、关注题目（包含了时间、地点、题材、情感等）2、关注首尾句（联）（首句：点题目；尾句：显主旨）3、关注表情、表意关键词4、关注意象5、关注文题间的注释6、关注题干提供的信息7、关注熟悉的作者的概况（经历、思想、风格）8、关注常用典故的特定含义分步尝试××李端月落星

2、稀天欲明，孤灯未灭梦难成。披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声。诗歌描述了一幅怎样的情景？塑造了一个什么形象？提示1：答题要按照一定的顺序，比如在什么时候有一个怎样的人在干什么。提示2：有一个人独对孤灯彻夜未眠，月落星稀天将明的时候，她披上衣服走到门前张望的情景。那么，是什么原因让她“披衣更向门前望”呢？提示3：为什么不早不迟偏偏在天将明时才去望呢？提示4：为什么她听到鹊喜声就想到门前去望呢？意象的含义意象前后的关键词表情或表意提示5：给诗歌补上题目，并完整地说说本诗的主要内容。闺情这首诗，明白晓畅，诗人以清新朴实的语言，把一个闺中少妇急切盼望丈夫归来的

3、情景，描写得含蓄细腻，楚楚动人，令人读了之后，自然对她产生深厚的同情。“月落星稀天欲明”，起笔描绘了黎明前寥廓空寂的天宇，这里全诗的背景。随后，诗笔从室外转向室内，描绘了另一番景象：“孤灯未灭梦难成。”天已将明，孤灯闪烁，诗中女主人公仍在那儿辗转反侧，不能成眠。她有什么心事？这里已经产生一个悬念。可是，作者似乎并不急于解决这个悬念，而是把笔墨继续集中在那位少妇身上：“披衣更向门前望”。这神情就更奇怪了。她在等待什么？要去看什么？悬念进一步加深。“不忿朝来鹊喜声！”啊，原来是黎明时分那声声悦耳动听的喜鹊鸣叫，把她引到门前去的。“朝鹊噪，行人至。”这不

4、明明预兆着日夜思念的“行人”——出了远门的丈夫马上要回来吗？所以她忙不迭地跑到门前去了。可是，门外只有车尘马迹、稀稀落落的行人，哪里有丈夫的影儿！她伤心透了：一方面是由于失望；另方面她有一种被欺骗的感觉。“不忿”（即不满、恼恨）二字，正传达出少妇由惊喜陡转忧伤的心情。喜鹊是无辜的。当然，我们也不能责怪女主人公无知、任性。长夜漫漫，孤灯独对，该是什么滋味！“不忿朝来鹊喜声！”这不仅是对一只鸟儿的恼恨，这里凝聚着的是对丈夫痴恋的深情、多年来独守空房的痛苦以及不能把握自己命运的无望的怨叹。这首诗末一句写得特别出色。它不仅带着口语色彩，充满生活气息，而且在

5、简洁明快中包容着丰富的情韵。诗人作了十分精炼的概括，把少妇起床和后来恼恨的原因都略去不提，给读者留下思索的余地。诗意就变得含蓄隽永，耐人寻味了。因题测诗寒食寄京师诸弟韦应物引导1：题目的意思是什么？你关注了题目中的哪个词？“寄”是什么意思？“寒食”是什么意思？引导2：根据这个诗题，试推测诗歌的内容及其感情基调。雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。引导3：试结合诗题对本诗表达情感的特点进行赏析。诗眼→感情基调→抒情方式抓住关键词语春夜闻笛李益寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。春夜洛城闻笛李白谁

6、家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。问题1：以题材划分，这两首诗分别属于哪一类？你是怎么判断出来的？迁谪失意诗羁旅行役诗问题2：请根据你发现的关键词语，确定两首诗的感情基调，并说说你的分析依据。问题3：根据诗歌的感情基调，试分析两诗在意象选择上的差异。悲痛而急切盼归天涯漂泊思故乡雁柳阅读技巧小结1、关注题目题目的内涵往往丰富，它可包含时间、地点、人物、事件、情感、题材类型等诸多重要信息。如王维的《山居秋暝》，“山居”明示了诗的题材属归隐一类；“秋”点明季节；“暝”点明具体的时间。“秋”与“暝”在古人的笔下往往流淌着悲愁，如

7、“万里悲秋常作客”、“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”，但“山居”那欲隐而难藏的惬意与满足就使“秋暝”的感情亮丽畅快起来了。2、关注首尾句（联）首句（联）经常开篇扣题、奠定情感基调，而尾句（联）则经常会隐含或点化主题。如李白的《峨眉山月歌》，首句“峨眉山月半轮秋”是对题目的具体描述和和延展，月是秋之月，月半轮喻人之别，秋半轮指秋未深，月与秋给人“多情自古伤别离，更那堪冷落清秋节”的寒意。尾句“思君不见下渝州”是对主题的点化，君即月，月即故里和亲人，因别而思，思而不见更显其情深意切。3、关注表情、表意的关键词古诗词最擅长写景中之情和情中之景。情藏之于

8、景因而含蓄，但作者经常有意无意地将景的一角撩起，让情显出山形水貌。如李煜的《浪淘沙》中的“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五