小学教科研先进经验发言材料：“科研兴校”领导与管理

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1、领导研究，成就属于明天的教育——小学教科研先进经验发言材料：“科研兴校”领导与管理《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提出“把改革创新作为教育发展的强大动力”，“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”。“改革创新”和“提高质量”是未来教育发展相互依存的两个关键问题，“改革创新”对学校、对校长来说，意味着一个科研视角的建立，“提高质量”对学校、校长来说，则是一个方向性的选择。作为新时期的校长，能否以课题研究为载体，以科研兴校为根本，积极引领教师、学生参与到富有特色的学校科研中来，成为一个管理标准，也成为一项领导使命。多年来，我始终带领全校教师做“实”的研究，通过

2、科研，用优质的教育为学生的终身发展奠基。这是六小人的责任，也是六小人必须身践力行的目标，更是每一名六小人必须面对的科研课题。由此，科研之路在六小铺展开来并引领学校不断走向高端。一、求真向善，让科研在学校“站立”起来教育科研不是学校建设的“花架子”，更不能将学校的教育科研凌驾于日常工作之上，使教育科研和课堂教学等常规研究工作成为不相干的两张皮。教育科研需要学校具有研究的“真功夫”，真真实实搞研究，扎扎实实搞研究。只有“真”与“善”相结合的研究，才能成为学校可持续发展的推进器，成为提升学校品位、打造学校品牌的“催化剂”，成为教师成长的“加速器”。（一）从思想与制度保障科研的有序发展教育科

3、研需要真刀实枪的搞，决不搞“花架子”，坚决杜绝教育科研和课堂教学两张皮等现象，坚决以科研的姿态来唤醒学校每一位教职工的教育意识，让科研成为大家的共识而不仅仅是个别人的事情。“没有规矩，不成方圆”，在实践过程中，我们不断修订、完善了“教育科研管理制度”，专门出台了《第六实验小学教科研成果奖励办法》，不仅对教师课题研究过程中的全部费用予以承担，而且还对在教育研究方面取得突出成绩的教师予以重奖；制定了《第六实验小学课题月汇报制度》，督促教师规范地进行课题研究，真正让研究落到实处。（二）创建管理与带动队伍保障科研有效发展-6-注重完善学校的科研机构，注重了科研管理队伍、研究队伍的建设，在全校

4、实现了科研层次的“四结合”：一是行政结合，即校长是教育科研的第一责任人，亲自抓，分管校长具体抓；二是教研室、教科室相结合，做好教研科研一体化的准备；三是课题组与教研组相结合，实现课题研究与学科教研相结合；四是课题组成员与全体教师相结合，在研究过程中不断听取课题组外教师的意见，及时公布和推广科研成果，形成人人参与科研的良好局面。实现了“全员练兵、骨干攻关、以点带面、全面提高”的队伍建设目标，建立了“领导带头、全员参与、树立典型、系统培养、经验启发、实践锻炼”的培养模式。（三）以科学深入的课题管理保障科研价值发展为让课题研究更扎实有效，我在课题管理提出“准、严、全、实”管理理念，让科研的

5、价值凸显出来，成为具有全校效应的事情。精心选题，凸显一个“准”字。我校扎实开展了“问题课题化”战略，其主要操作程序为：征集问题——整理选取——研讨反馈——立项研究。这种方法保证了我校课题选题的精准度，确保课题研究的价值。科学论证，坚持一个“严”字。即课题论证要严，审定把关要紧。坚决杜绝课题研究的随意化倾向。设计方案，突出一个“全”字。即课题研究的方案设计要全面：一是指导思想明确，拟定研究原则；二是结合实际确定研究方法和对象；三是明确研究任务和程序；四是制定切实可行的研究措施；五是有明确的预期成果。事实证明，一个全面详实的研究方案，在指导研究的过程中起着不可估量的作用。搞好课题研究，抓

6、好一个“实”字。我校推行课题工作例会制度、课题组长负责制度，保证扎实开展各项课题研究。要求课题研究中做到“三个同步”：课题实施与资料积累、整理、分析同步；课题实施与学生发展、教师成长同步；课题实施与成果表达同步。二、务实求效，让科研在学校“行动”起来我们认为，教科研不应只是躺在学校荣誉室里的一项记录或是挂在学校门口的一块牌子作为一所学校的教科研，关键是在“实”字上，是使研究过的问题能在教学实践中产生实际的效应，使广大教师，学生都能受益，它的价值才能体现出来。（一）厚实的理论学习-6-近几年来，学校每个学期定期举办教科研知识专题讲座，参训教师达200多人次，以最直接的方法大面积提高了教

7、师的理论水平。另外学校大胆解放科研思路，请进来，走出去，多种渠道共同进行教师培训。每年投入十几万元派出近200人次的教师赴国内外、省内外参加学术培训和交流活动，仅2012年半年时间就派遣教师去澳大利亚、北京、上海、济南、青岛等地学习几十次，得以用先进的理念武装教师，从而形成了一支具有较高素质的科研型教师队伍。（二）扎实的教学研究教研应该是创造性地沟通教学理论与实践之间的桥梁，把先进的教学理论，转化为显性的教学行为。教研工作要以学校发展为本，以教师自主发展为