小学语文论文：呼唤语文教学的人文关怀

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1、呼唤语文教学的人文关怀语文教学的本质是全面提高学生的语文素养，着眼于学生未来的发展，即让学生在获取语文知识，发展语文能力的同时，陶冶性情，发展思维，在人类历史文化传统中感受人文精神，扩充文化积累，培养审美意识与能力，在语文学习中认识美、创造美，就是在注重学生知识结构的同时注重培养学生人文精神。钱梦龙这样论述：“从语文教学的角度说，首先是全面着眼于提高学生的素质，在此基础上考虑培养语文能力，才能真正实现语文教学的任务。”那么要在语文教学中注重人文素质教育，我认为应该做到以下几点：一、感悟作品深意,渗透人文精神《课程标准》指

2、出：培养学生高尚的道德情操和健全的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。……应该注重需陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常教学过程之中。说得明确一点，语文课程中培养和提高学生的人文素养，主要依赖在语文实践中熏陶感染，潜移默化。其中对人文素养的提高起决定作用的是读。简卡尔说：读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。高尔基说：读书愈多，精神就愈健康勇敢。因此，学生充分地读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。可见充分地读书，是一个培养语文能力和提高人文素养统一的过

3、程。例如，在教学《长城》时，教师在充分自读的基础上，抓住“成千上万的参观者”这个词组让学生来感悟整个句子的人文意蕴。师：你的脑海里浮现登上长城，他们目睹了长城后有什么感悟。生1：成千上万的参观者中，有一位双腿残疾的人。他目睹了雄伟长城后想：长城经历了2000多年的风风雨雨，父辈对不可摧，令人敬佩。我只双腿残疾，但双手健全，照样可以好好生活、好好工作，构筑我人生的长城。生2：成千上万的参观者中，有一位是阔别祖国50多年：海外侨胞。他目睹了长城坚强、刚毅的形象后，心想：祖国啊母亲，儿子回来看您了！今天，我看了您的音容笑貌如此

4、神采飞扬，令我激励不已。我为你感到骄傲！……通过各种人登上长城，想象目睹后的不同感受，也就是从不同的角度体会到长城的伟大。一种民族自豪感，油然而生。这不仅是历史畅饮的语言表达训练，更是一次审美的渗透和中华民族文化的最好诠释.二、强化主体意识,充分张扬个性陈培端老师在“教育理想与现实的冲突”一文作出这样表述：教育的本质是塑造人，完善人，发展人，人是什么？人是一个个有血有肉，有思想，有情感，有个性的解活个体。学生都是具有极高个性的生命体，他们对教材的理解和诠释也极富独特性和创造性。有多少个学生，就有多少个独特的世界。3《小猴

5、子下山》原意是要告诉小读者不要学小猴子的“朝三暮四”——看到桃子丢了玉米棒，看到西瓜就不要了桃子，看到小白兔就又扔了西瓜去追，结果空手而归。而有小读者却提出了截然不同的观点：小猴子努力追求自己所喜欢的东西，它永远要获取最好的，即使是结果一无所获，也值得。显然，这种认识无疑与现代文化精神是合拍的，我们没有理由不去认同它。在教学《狐狸和乌鸦》一文中，学完了最后一个自然段，教师让学生想象当狐狸叼起肉钻进洞里，乌鸦心里会想些什么？生1：乌鸦伤心极了，心想：唉！都怪我爱听好话，才会上狐狸的当。生2：乌鸦后悔极了，要是我不那么爱听好

6、话，孩子们这会儿就会有肉吃了。生：乌鸦心想：嘿！我长这么大，从没听过谁夸我羽毛漂亮，还好，今天总算让我听到了。不就是一块内吗？我再去找一块就是了。师：那么这只乌鸦要是再找到肉，还会让狐狸骗走吗？生：不会了。这下它有经验了，不会再上当了！师：这位同学的想像力丰富，还能大胆地发表自己的看法，好样的！其实呀，我们每个人都可能会犯错，关键是犯了错误该怎样对待。如果你一个劲地埋怨自己，责怪自己是没用的，而应该努力去纠正错误，这才是正确的方法。乌鸦后悔、丧气，这可能是极个部分学生都会有的体验。可是也有孩子不这么想。今天总算让我听到有

7、会夸我了。……这是一种多么积极的人生态度，不气馁，不灰心，锲而不舍，从头再来。教师尊重学生的的体现给学生以成就感。这天疑是真正的读书。当代阅读教学应当让每个孩子都有能主动地投身其中，敢想，敢说，敢疑，敢批，敢于向权威挑战而无所顾忌。当然，学生的提法，不一定都正确，更不可能都很完善，但这并不重要。只要没有大错，就应当尊重学生的认识。因此要向学生输一个统一的结论并不难，可贵的是学生经历的研究、探索问题的过程以及各种敏于发现的能力，这种不人云亦去的独立思考和独立见解。只有这样读书，才能充分展示每个个体生命的风采。三、活化生活源

8、头,感悟生命活力教师要积极引导学生广泛阅读,培养他们的读书爱好,就等于帮助他们找到了源远流长的知识泉眼.创造条件阅读,根据孩子的年龄特征,低年级推荐一些民间故事,童话故事,中高年极推荐一些儿童文学,科幻漫画等书籍.允许学生根据自己的兴趣和需要,读不同种类的书籍,从中汲取自己所需要的营养.告诉学生,读书结实用精神的牙齿