生物人教版七年级下册神经调节的基本方式教学设计

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1、《神经调节的基本方式》教学设计齐市富拉尔基区长青乡第二中学校高丛教材分析本节是人教2011课标版版七年级下册第四单元第六章《人体生命活动的调节》的第三节《神经调节的基本方式》。这一节在本章中占据了重要地位，起着承上启下的功能。但是这一节的内容如反射的概念、反射弧完成的过程等内容都比较抽象并很难理解，如处理不好则枯燥无味，学生既没有学习兴趣也不易做到真正的理解和掌握。教师的教学目的在于如何将抽象的内容通过学生的亲身体验，使得其对于科学的概念变得易学易懂。针对教材中涉及的内容较多，知识相对较系统的背景，本节课是以“生物联系生活”、“生活应用理论”、“理论实践生活”为设计主线，注

2、重知识线与方法线同时进行，为学生创造动脑分析、交流表达的机会，充分体现“学生是学习主人”的教学理念。知识与方法并重的同时，培养学生人文素养，使其建立健康的生活态度，关注社会热点，也是教学设计的关键内容。学情分析：在本课学习之前，学生已掌握人体几大系统的生理结构特征、人体感觉器官及神经系统组成，并且已具有活动调节的生活现象和经验；但就我校学生情况看来，基础较差，不能有效的将实践中获得经验与知识概念识记、系统性处理后再应用，需要教师进行从旁引导。学生比较活跃，兴趣易激发但缺乏协作与耐性。学习目标1、知识与技能：概述人体神经调节的基本方式、描述反射弧的结构。2、过程与方法：通过生

3、活的自己的表现分辨反射包括简单的反射和复杂的反射。3、情感态度与价值观：通过实验、探究、游戏等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。重点难点预测1、概述人体神经调节的基本方式。2、描述反射弧的结构。3、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射知识链接回顾神经系统的组成：神经系统：和脑（包括：、、）；周围神经系统：神经和神经教学过程一、自主学习阅读91页到94页完成知识积累。通过导学案引导学生完成对反射、反射弧、简单反射与复杂反射、人类特有复杂反射的初步认知。二、合作探究小组内合作完成1、小组成员间检查自主学习的情况，教师检查部分学生的学习成果

4、。2、再一次观看教材92页图，并阅读93页第一段，交流分析：(1)分析松开烫手馒头的反射示意图(2)一个反射弧应当包括哪几个组成部分？三、组内展示1、综合膝跳反射和松开烫手馒头反射，说说这两种反射受大脑控制吗？为什么？2、以上两种反射是生来就有的还是在生活中逐渐获得的？四、班级展示1、举例自己生活的反射，划分反射类型并分析形成过程（学生完成）。2、小游戏感受反射。（1）转向竞技：每小组一名选手参赛完成4次正口令和4次反口令转向比赛，全班对反应速度快、动作标准的同学给予掌声。（2）举手竞技：全班学生和教师围圈站立，双手自然下垂。参与转向竞技的学生分别下达正口令、反口令、手指数

5、量示意（一根代表举左手、二根代表举右手）和反向示意。通过游戏学生充分体会到耳、眼觉对刺激的感受、中枢神经对信息的处理和下达指令信号，肢体对指令信号的做出的效应（3）拓展实验：测定反应速度实验。组内完成每名学生的有无干扰小对左右手反应速度的测定，实验4次记录数据，取平均值。五、达标测评（1）完成教科书95页习题，展示学习成果。（2）学生总结学习收获和感悟，教师引导补充。教学反思本节课以“五步三查”教学模式进行教学，给予了学生自主学习的空间，通过设计的小游戏和实验搭建了学生合作探究和展示的平台，学生的主体地位得以体现，教师的主导地位得以发挥，激发了学生学习生物学的兴趣，提升了学

6、生实验操作能力。如能适当使用多媒体拓展学习资源和空间相应的效果会更加的好。