生物人教版七年级下册《神经调节的基本方式》教学设计

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1、第三节《神经调节的基本方式》教学设计一、教学目标：1.概述反射是人体神经调节的基本方式。2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。3.描述反射弧的结构。二、教学重难点：1.理解反射弧的结构。2.举例说出反射弧的传导途径。三、教学准备:多媒体课件、导学案。四、教学方法：实验探究法，小组合作学习法等。五、教学过程：环节教师活动、学生活动一、flash导入课题过渡：二、反射过渡：三、反射弧过渡：四、小结五、测试六、作业大家好，学习之前，我们大家一起来观看一个三国时曹操的故事。（放映flash）士兵们听到曹操说前方有梅林，

2、是依靠人体的什么系统调节功能作出这些奇妙的反应的？这节课我们就来共同学习第三节《神经调节的基本方式》板书课题:第三节神经调节的基本方式。大家知道神经调节基本方式是什么？下面我们就以教材的“膝跳反射”实验为例，了解反射现象。实物投影导学案：（1）膝跳反射实验的目的要求：观察人体的膝跳反射，了解现象。方法步骤:两人一组，两人轮流实验，让被实验者坐在椅子上，一条腿的搭在另一条腿上。实验者用手掌内侧边缘，的扣击被实验者上面那条腿。观察小腿的反应。放映课件—膝跳反射录像，组织学生实验放映课件—展示膝跳反射的成功关键；叩击

3、韧带时，小腿出现什么反应？你能不能让小腿不突然跳起呢？放映课件—实验尝试为什么会出现这一现象呢?实物投影导学案：(2)根据你做膝跳反射实验的体会,思考：这一反射活动，是人体通过哪个系统在什么条件下产生的具有什么特点的反应活动？板书：反射：动物（人）（）的反应。实物投影导学案：（3）根据你对反射概念的理解，谈谈你对下面五个问题的看法？①、没有神经系统的生物，产生的活动也是反射。②、所有的动物受到刺激后，都能产生反射活动。③、生物只要具有神经系统，必然出现反射活动。④、反射是一种有规律的反应。⑤、神经调节的基本方式

4、是反射。⑥、某人打了我一下，我感到了疼。教师点拨：打（力做的刺激）觉得疼，只是感觉而不是反射。因为神经冲动传到大脑皮层躯体感觉中枢，才感到疼，到此为止反射的全过程并没完成。而怎样才算完成了反射的全过程呢？(马上躲开,对刺激做出了相应反应了,才是反射）.放映课件—学生逐个分析这五个问题。放映课件—说出以下活动，哪些不属于反射？大家能不能举出你们生活中常见的反射的例子吗？同学们举出了很多反射活动的例子,神经系统在完成各种反射活动的调节功能时,常常会产生疲劳而使调节功能降低,因此,同学们每天都要有充分得时间休息,以利

5、于调节功能的恢复,使学习的效率从分提高。神经系统通过反射活动来控制和调节人体的生理活动，那么反射活动是怎样完成的？放映课件—膝跳反射实物投影导学案：学生完成自学时，教师板图反射弧的模式图；（4）阅读教材86页第一自然段和观察膝跳反射过程示意图，思考：　①、完成反射活动的神经结构是什么？②、它有哪些部分组成（在书上圈出各部分结构的名称），各组成有什么功能（用横线划出各部分结构的功能）？③、膝跳反射的过程中，神经冲动传导的途径是怎样的？放映课件—反射弧的组成，回答问题。1、出缩手反射过程中，神经冲动的传导途径。2、

6、被针刺后,先感到刺痛还是先缩手?为什么？3、假如传出神经的X处受损，手被针刺后，会不会有缩手反射发生？还能否感到刺痛？4、通过以上分析，人的这种反射活动对人体有什么意义？解决第四个问题后，教师随机提出：反射弧是反射活动的结构基础，如果反射弧的任何一个环节出现障碍，使反使射弧不完整，反射活动就无法正常进行。所以，医生常用测试各种反射的方法来检测病人神经系统方面的疾病。下面让大家来当回医生。放映课件—我来诊断能力的提升：若反射弧的模式图没标出神经冲动的传导方向，你将如何识别反射弧的各结构？（友情提示：神经节或感受器

7、、效应器和脊髓的图形及形状）观看flash回答：神经系统的调节反射学生根据导学案自主学习；回答：反射，自然，快速，膝盖下方的韧带组内自行开展实验有些组实验未成功，有些组实验成功；找到成功一组，交流成功的关键；然后让学生再次实验尝试，保证实验成功。回答：小腿突然跳起学生分组合作实验尝试回答：因为膝跳反射的中枢位于脊髓，脊髓里的神经中枢是受大脑控制的学生根据导学案自主学习；回答：神经系统，受到刺激，有规律学生补充：刺激，神经系统，有规律。学生根据导学案小组合作讨论交流。回答：不对，需要神经系统；不对，具有神经系统的

8、生物；不对，需要受到外界的刺激；对；对；不对；原因学生可能分析不出来。马上躲开回答：草履虫的捕食（应激性）；含羞草的叶合拢；没有神经系统。回答：排尿反射、排便反射、缩手反射、眨眼反射、膝跳反射、公鸡报晓、望梅止渴、吃梅止渴、谈虎色变、一朝被蛇咬，十年怕井绳、小狗学算数、鹦鹉学舌、大雁南飞、青蛙捕食、狗吃食物时分泌唾液、司机见到红灯停车、听到上课铃声大家走进教室等等。学生边观看边思考提出