生物人教版七年级下册神经系统识图专题复习

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1、《识图专题复习二》教学设计贵州省施秉县第三中学肖宏宇一、教学目标（一）知识目标1.知道解题要注意图中标注的番号与名称对应2.知道解题要记住图中的结构名称与功能3.记住图中各器官发生病变之后表现出的病理变化、常规检测数据的变化及表示的意义，知道如何采取有效的防治措施4.知道解题要注意图与教材中的相关生物知识的有机结合5.知道解题要多联系生活实际6.巩固神经系统相关结构和功能（二）能力目标1.熟练识图题的解答技巧（三）情感态度目标掌握识图题的解答技巧后，解除对识图题的畏惧心理二、教学重点1.识图题的解答技巧2.神经系统相关结构和功能

2、三、教学难点1.知识的迁移2.脑的结构四、教学准备准备相关图片制作PPT。五、教学过程（一）导入（2分钟）通过“解答好识图题的关键”的解读，让学生们对解答好识图题的答题方法技巧有初步的认识，如：图中标注的番号怎么与名称对应？与教材中的相关生物知识如何有机结合？如何联系生活实际来解题哪？病理变化应采取的措施等。（二）练习（35分钟）1.脑的相关结构（5分钟）对于脑的认识要层层深入，从整体到局部，从结构到功能，最后上升到全局。先从左右侧入手，再认识大脑、小脑、脑干，然后认识它们的功能，这里可以练习生活实际，如，醉酒走路不稳，植物人还

3、有心跳等。在认识了以上知识后，就可以进一步引导学生认识脑干以下的部分是什么？它和脑又组成什么？这样学生通过本题的训练可以形成逻辑思维。同时，对脑的结构相关知识也有了明确的认识。【设计意图】：1.从脑的组成结构和功能入手，尊重学生的认知水平，教学方式层层深入。2.在神经系统中大脑、小脑、脑干的功能。2.教师点拨（3分钟）引导学生从脑的整体认识入手，去分析脑是如何分左右侧的？学生出现左右不分，可以灵活运用教师自己的双手来模拟脑的左右脑，让学生有直观的认识，最后学会运用自己熟悉的东西来解决难题。引导同学们继续学习脑的各部分的功能。通过

4、对脑干以下部分的认识扩大到整体系统的认识。【设计意图】：1.培养学生逻辑思维习惯和能力，2.学会联系生活实际解决问题。3．反射弧示意图（5分钟）在分析膝跳反射的基础上，引导学生认识反射弧的结构以及反射形成的顺序，反射中枢所在部位？加深学生对反射弧和反射的理解。通过脊髓灰质与白质的认识，引导学生理解神经元的各部是如何组成神经系统的，对神经系统的结构有清晰的认识。然后联系生活实际进一步引导学生认识反射弧的结构，以及反射的形成。4．膝跳反射体验（5分钟）通过一个学生上台进行示范体验，让同学们知道叩诊锤要叩击的部位，用手先摸膝盖下面韧带

5、，区别韧带和骨头，找准位置。然后让学生分组体验，体验完后，说出这个反射是否受大脑控制？学生回答：“不受大脑控制”，那么它的反射中枢在哪里？回答：“脊髓”【设计意图】：从具体实例理解反射弧和反射这种抽象的知识可以降解理解难度，让学生自己体验膝跳反射，可以让学生较好的明晰膝跳反射的中枢以及反射的形成。5．眼球结构示意图（5分钟）结合教材79页图4—47眼球的基本结构示意图，找出题目中各番号所指的结构名称，并试着让学生说出视觉的形成过程。引导学生能够运用题目图中的番号说出近视眼的形成原因，以及如何矫正。引导学生运用所学知识解决从暗的地

6、方到明亮地方时瞳孔的变化？【设计意图】：从题干图形与教材图形的比对，让学生学会将题目与教材中的相关生物知识的有机结合。从暗处到明处瞳孔的变化问题，是进一步培养运用所学解决生活实际问题的能力。6.学生讲解（10分钟）让学生自己分析讲解题目，一个学生讲解卡壳时，另一个学生上台救场；一个学生讲解出现错漏时，另一个学生上台进行补充。下面的学生鼓励上台的学生，让学生充分体验到学习的乐趣，成功的乐趣，互相帮助的乐趣，创造良好的学习氛围。【设计意图】：1.培养学生说的心理素质。2.营造良好的学习氛围，带动学困生和差生参与。7.教师点拨（2分钟

7、）对学生的讲解进行肯定，鼓励学生学习，引导思维能力的形成，引导解题方法的总结。六、板书设计识图专题复习二解答好识图题的关键:掌握了识图题的解答技巧，可以大大提高解题的正确效率。(一)要记住图中的结构名称与功能；(二)要注意理解图中的箭头指向，表明的相应含义；(三)要注意理解图与图的综合组合，各系统及器官之间的联系；(四)要将图中各器官发生病变之后表现出的病理变化、常规检测数据的变化及表示的意义，如何采取有效的防治措施，多联系生活实际；(五)要注意图与教材中的相关生物知识的有机结合，注重知识的有效迁移应用；(六)要思路清晰、线索明

8、确、书写规范、特别要注意图中标注的番号与名称对应。A1.请识别下图并回答问题。⑴此图所示切面为脑的___侧，A为_____，B为_____，C为_____⑵A的表层为______，是调节人体生理活动的中枢，这里具有140亿个______，CB⑶醉酒以后走路不稳，