英语人教版四年级上册unit5 Dinner's ready

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1、基于课标的课堂教学设计参考模板课题名称Unit5Dinner’sready设计者娜荷芽单位呼伦贝尔新巴尔虎左旗阿木古郎第二小学授课年级四年级章节名称Unit5Dinner’sreadyPartBLet’stalkLet’splay学时一学时课标要求对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）；能做简单的角色扮演；能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事；能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；能书写字母和单词；对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。内容与学情分析内容分析本课的

2、核心句型是：Wouldyoulikeaknifeandfork?及其答语No,thanks.Icanuse...提出餐具使用建议并做出正确反应，而且能够在相应情景中运用功能句helpyourself.能够在语境中理解新词knife,fork,chopsticks的意思，并能够正确发音。教学重点理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话，能够在情境中恰当运用句型Wouldyoulike...?Yes,please./No,thanks.Icanuse....新词knife,fork,chopsticks的发音。教学难点学情分析学生在三年级时已经学习了一些食物的英文名称，

3、但是本课的句型是新内容，学生感觉很好奇和新鲜。现在学生已经是四年级了，有了一年的学习基础，在上课时能够通过学习活动掌握重要句型和词汇。教学目标1.通过多媒体课件的呈现，让学生初步感知重点句型。2.通过听录音二遍，读三遍的方式，学生能够会读对话，基本掌握重点句型。3通过所学的重点句型和教师的提示，完成调查活动，在情景中运用重点句型还有功能句helpyouself.学生课前需要做的准备工作预习第五单元B部分的内容，思考两个问题：Wouldmikelikeaknifeandfork?WhatcanMikeuse?课前查阅中西方用餐文化差异和餐具的不同。教学策略视听法，任

4、务型教学法，小组合作法教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课先听一首歌曲《Whatwouldyou听和学唱歌曲《Whatwouldyoulike?》初步感知新句型，把带入吃饭的情境中去。like?》，紧扣主题，初步感知重点句型。然后教师说请同学们吃饭，引出新课。板书题目。环节一呈现食物的课件，通过旧知Whatwouldyoulike?I’dlikesome....引出新句子。Wouldyoulike...?Yes,please./No,thanks.Passmetheknifeandfork.初步熟悉重点句型的词汇。教师问，学生回答。生

5、生互动。逐渐进入到新课中，让学生能够熟悉新句型新词，为下一步学习做铺垫。环节二呈现Hi！Icanuse….让学生根据食物给出餐具的建议，介绍吴一凡妈妈招待Mike的情景。听读对话，回答问题。听和跟读两遍。板书重点句型：Wouldyoulike...?Yes,please./No,thanks.Icanuse____.师生会话，看图说话。填词造句Icanuse____.听录音，回答问题。听录音朗读对话两遍。重点说出helpyourself的含义。巩固新句子并引出吴一凡妈妈招待Mike的情景。会读对话，基本掌握重点句型。环节三利用书中商场推出特价菜的语境操练重点句型，

6、让学生做推销员，谁卖出的菜最多，谁就是最受欢迎服务员。填写卖出清单。课件展示情感态度：多吃健康食物。作业：必做写句子。选做是创编对话小组合作，一人做推销员，其他三位同学做顾客。五分钟之内卖出特价菜，运用句型Wouldyoulike...?Yes,please./No,thanks.并拿出小组清单进行汇报。创设情境，操练运用重点句型。并以清单的方式呈现。达标检测1.学生已经会读重点句型和词汇。2.能够在语境中恰当运用句型Wouldyoulike...?Yes,please./No,thanks.板书设计Unit5Dinner’sreadyPartBLet’stalk

7、let’splayWouldyoulikeaforkandknife?Yes,please.No,thanks.Icanusechopsticks.chopsticksforkknife324