生物人教版七年级下册神经调节基本方式

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1、《神经调节的基本方式》教学设计一、教学目标：知识目标：（1）说出非条件反射和条件反射的联系和区别（2）理解与语言文字有关的条件反射是人类所特有的能力目标：（1）学会将所学知识与生活的实际问题相联系，并运用到生活中去。二、教学重点：非条件反射和条件反射的联系和区别三、教学难点：理解与语言文字有关的条件反射是人类所特有的四、教学方法：探究法、观察法、讨论法、谈话法等方法相结合五、教学准备：学生课前准备：课前预习第85~89页教师课前准备：制作多媒体课件六、板书设计：神经调节的基本方式一反射的概念：人体通过神经系统，对内部或外部的刺激，所发生有规律的反应。二反射弧结构感受器→ 

2、传入神经→ 神经中枢→ 传出神经→ 效应器三简单反射天生就会的复杂反射后天学习到的四人类特有的反射和语言文字有关的七教学流程问大家一个问题，手碰到仙人球上的刺，是先感觉到疼，还是先把手缩回来？为什么是先缩手？带着这些问题，我们就来共同学习第三节《神经调节的基本方式》板书课题:第三节 神经调节的基本方式。大家知道神经调节基本方式是什么？下面我们就以教材的“膝跳反射”实验为例，了解反射现象。按照课本要求：（1）膝跳反射实验的目的要求：观察人体的膝跳反射，了解现象。（2）方法步骤:两人一组，两人轮流实验，让被实验者坐在椅子上，一条腿搭在另一条腿上。实验者用手掌内侧边缘扣击被实验

3、者上面那条腿。（3）观察小腿的反应。组织学生实验一反射的概念根据反射的概念，关键词是神经系统刺激有规律的反应大家能不能举出你们生活中常见的反射的例子吗？问题草履虫的捕食；含羞草的叶合拢；不是反射没有神经系统。简单反射：排尿反射、排便反射、缩手反射、眨眼反射、膝跳反射、公鸡报晓、望梅止渴、吃梅止渴、谈虎色变、一朝被蛇咬，十年怕井绳、小狗学算数、鹦鹉学舌、大雁南飞、青蛙捕食、狗吃食物时分泌唾液、司机见到红灯停车、听到上课铃声大家走进教室等等。学生边观看边思考提出的问题。二反射弧结构学生根据导课本92页图片回答反射的结构基础回答：反射弧；学生上黑板写出反射弧的五个部分？并说出理

4、由？——传导方向分别找五个学生分别代表反射弧的五个部分，说出各自的功能；然后说出他们是怎样共同协作进行神经冲动的传导，完成反射活动的。回答：感受器，接受刺激产生神经冲动；传入神经，将神经冲动传导到神经中枢；神经中枢，接受神经冲动发出指令；传出神经，将神经冲动传导到效应器；效应器，接受神经冲动发生反应。三简单反射复杂反射学生阅读93页并思考后回答；简单反射和复杂反射的区别？简单反射人出生就有的反射复杂反射后天学习到的反射下面大家来辨别一下，人在吃梅、看梅、谈梅时都分泌唾液，这些活动有什么区别？（过渡到人类特有的条件反射）（四）人类特有的条件反射（教师放映课件——人吃梅、看梅

5、、谈梅的flash动画），人在吃梅、看梅、谈梅时都分泌唾液，这些活动有什么区别？生：吃梅分泌唾液属于非条件反射，看梅、谈梅分泌唾液属于条件刺激（教师放映课件——狗吃骨头、看骨头、谈骨头的flash动画），哪一个过程是虚构的？为什么？生：狗谈骨头分泌唾液，狗的大脑皮层中没有语言中枢。（教师展示课件）人建立条件反射与动物建立条件反射有哪些相同和不同之处？请大家阅读教材88页第二段思考。（教师此时展示人看梅时分泌唾液，狗看骨头时分泌唾液），生：相同点：人和动物都能对具体的信号的刺激，发生反应建立条件反射（教师继续展示人谈梅时分泌唾液，狗谈骨头时分泌唾液，）生：不同点：人能对具体

6、信号抽象出来的语言和文字发生反应建立条件反射，与人特有的语言中枢有关。动物没有语言中枢，无法对语言文字发生反应建立条件反射。大家还能不能举出我们生活中常见的人类特有的条件反射的例子？生：谈虎色变、望梅止渴、画饼充饥、口若悬河、下笔如有神、阅读课文、朗诵诗文、画画、写字等等。由此我们得出：区别人建立的条件反射是不是人类特有的条件反射，要看完成这一反射神经中枢有没有语言中枢的参与。我们学习了条件反射的建立，大家能不能把我们学习的知识应用到日常生活中去，解决一些实际问题（过渡到我有妙招）。（五）知识拓展：如何让家里的宠物学会谢谢（六）课堂小结：这节课我们学习了非条件反射和条件反

7、射，下面大家来总结一下（教师放映课件—课堂小结的连线）。下面我们来完成本节课的测试题，巩固一下这节课学习的知识。（七）测试：课后习题