生物人教版七年级下册第三节 青春期教学设计

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1、“青春期”教学设计教学背景分析在我国长期以来，性教育是一个禁区，经常出现“谈性色变”的局面，实质上青春期性教育不只是性的教育，而更多的是人的教育和文明的教育。因此利用生物课进行青春期教育，首先必须要端正态度，注意掌握尺度和分寸，重点将放在性道德教育上，而且要注意引导学生以科学的态度对待青春期的教育，给课堂营造一种健康良好的氛围，使学生学会保护自己，调节自己，爱护自己，发展和完善自己，更好地防止在成长发育期间产生性生理疾病和性生理障碍等疾病。教材分析《青春期》这节课是人教版《义务教育课程标准实验教科书——生物学》七年级下

2、册《人的由来》一章中的内容，是前一节“人的生殖”的深入与延伸。这一节的教学内容，贴近学生的真实生活，只有了解了这些内容，才有利于学生的健康成长。通过本课的学习，有助于学生了解自己的身体变化、心理变化，正视心中的烦恼，明确在青春期更需要集中精力学习。学情分析由于学习的对象是初一年级的学生，对青春期的理解有许多误区，对性的理解也有许多误区，特别是在课堂上学习这一章节时，许多学生会“不好意思”或“欲言又止”等，因此在这一课的教学中，我在教学设计过程中重点突破学生难于启齿的问题，通过讨论、观看视频、案例分析激发学生的求知欲，从

3、而引导学生正确面对青春期的变化、困惑，健康地度过青春期。教学目标设计知识目标1．描述青春期的身体变化2．描述青春期的心理变化3．知道青春期的卫生常识能力目标通过对同学们在学习和日常生活中出现的心理变化及行为表现的分析，找寻出健康度过青春期的方法和途径。情感、态度与价值观目标1.养成青春期卫生保健的良好习惯。2．是学生能够关注自己身心的变化，以科学的态度正确对待青春期的变化，做个德、智、体全面发展的好学生。教学重点和难点：找寻出健康度过青春期的方法和途径。课前准备：1、上课之前在教室张贴《致同学们的公开信》，给予学生人文

4、关怀并和学生产生共鸣，让学生做好准备。2、按性别组成讨论小组（每小组5~6人）3、学生准备：观看生物老师写的《致同学们的公开信》4、教师准备：《青春期生理变化与卫生》和《青春期心理健康》视频资料、《阳光总在风雨后》、第三节《青春期》课件课时分配：1课时教学过程教学活动教师活动学生活动设计意图一、用名人名言导入新课青春期是人生关键时期，也是人生的过渡时期，走好青春期，是未来成功的基石。在座的同学们有的已经步入了青春期，有的即将步入青春期。有人说，青春期是花季、是雨季。把握好这个黄金时期是你一生的成功。你进入青春期了吗？展

5、示问卷调查：学生按性别组成讨论小组（每小组5~6人）并完成问卷调查，得出：（自己是否已经进入青春期。）在讲新课时先做一次简单的问卷调查，以便引起学生对青春期的关注，为上好本节课做好铺垫。教师再用充满激情的语言，将师生共同带入青春的浪漫之中，打开了师生感情的闸门，在师生之间形成共鸣。这种以情激情的引课方式，为本课打开了良好的开端。二、青春期的身体变化1.结合课本中的身高生长速度曲线进行对比思考：（1）男孩和女孩开始身高突增的年龄有没有差别？（2）你和同学的身高变化与课本图中数据完全一致吗？如果有出入，请分析原因。2．组织

6、分析《睾丸和卵巢的发育曲线图》，思考：从图中得出了什么结论？3．教师提出问题：处于青春期阶段，人身体都有哪些明显的变化？（可以结合教材P17第一题进行引导和说明）4．出示情景小故事（1）《小杰的困惑》，提问：①小杰他怎么了？他的情况正常吗？②他该怎么办呢？（2）出示《体育课上的故事》，看完第二个小故事，有没有勇气把心中的想法说给大家听听呢？播放视频《青春期生理变化与卫生》1.结合讨论题进行讨论交流，得出：（女生发育比男生早两年。）分析出现差异的原因（营养状况、身体素质、遗传因素等。）2．分析思考，得出结论（卵巢优先睾丸

7、发育，所以女生先长高）3.教师采取让学生分组讨论的形式，汇总出青春期时身体各方面发生的明显的变化，而后派代表汇报、讲解和说明，其他同学补充。4．各个小组分析、讨论、交流观看视频明确遗精和月经是正常的生理现象，并要用科学的卫生知识指导自己：注意个人卫生，保持健康身体找出男女发育高峰期，并意识到要加强体育锻炼，营养要均衡。通过学生的讨论汇总，使学生明确青春期的正常生理变化都有哪些。通过创设两个情景小故事，通过视频回顾，使学生能正确面对生理变化，从而树立卫生保健意识。小结：男孩出现遗精女孩出现月经是正常的生理现象，但要持正确

8、态度面对。提问：反思自己的生活习惯有哪些做得比较好？还有哪些问题需要注意？（提示：衣着、饮食等方面）5．提问：同学们还有哪些困惑呢？反思自己的生活习惯5．提出一些自己还存在的困惑（个子高矮问题、青春痘问题、肥胖问题等）促使学生应用所学的知识指导自己健康生活。让学生提出疑惑，将课堂教学延伸到课外。三、青春期的心理变化及其卫生1.请学