生物人教版七年级下册心脏及血液循环

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1、第三节输送血液的泵——心脏（第二课时血液循环的途径）一、教学目标（一）知识目标概述血液循环的途径，区别静脉血与动脉血。（二）能力目标在建构血液循环途径的过程中，提升推理能力和表达能力。（三）情感态度价值观认同心脏的结构与功能相适应的生物学观点。二、教学重难点1.重点：血液循环途径的概念建构。2.难点：血液循环途径的概念建构；体循环和肺循环相互协同的关系。三、教学设计思路前一课时，学生学习了心脏的结构和功能，本节课通过提问的方式进行复习。关于人体血液循环的途径，本节课通过从“整体→局部→整体”的方式完成概念模

2、型的建构。首先，通过对心房和心室之间以及心室和动脉之间瓣膜的复习，帮助学生理解血液只能从心房流向心室，从心室流向动脉；再通过视频让学生认识到人体的血液循环是个动态的回流过程，从左心室出发经过全身各处最终流回右心房。然后，通过小组活动和教师引导，初步建构血液循环的过程。其次，通过引导学生自主学习，进一步完善体循环和肺循环的循环途径的建构，并找出在这个过程中血液成分所发生的的变化；再次通过角色扮演的方式组织学生活动，加深学生对人体血液循环途径的理解；最后，通过补全框架图的形式，让学生在整体上对人体的血液循环途径

3、进行把握，建立最终的人体血液循环概念模型，突破难点。四、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图复习引入1.通过提问的方式回忆心脏的结构以及与心脏的四个腔所相连的血管，结合ppt动画功能展示如下知识。2.过渡：心脏是输送血液的泵，能够将血液泵至全身，血液离开心脏后经过了哪些路径？发生了哪些变化？又是如何回到心脏的？从而引入本节课内容。1.和老师一起回顾上节课的内容，理解并牢记知识点总结及其内涵：上房下室，房静室动。2.产生疑问，并对本节课的内容产生学习的欲望。通过复习，帮助学生回顾上节课的主要内容，为本节课

4、的学习做铺垫。通过设疑，激发学生的探究欲望。初步建构人体内血液循环的途径1.结合上节课所学习的有关心脏中瓣膜的知识，用箭头代表血液流动的方向，完成下图的建构。让学生认同结构决定功能的生物学观点。2.视频：人体的血液循环。引导学生认识人体的血液循环是个动态的回流过程，从左心室出发经过全身各处最终流回右心房。3.小组合作学习，让学生以下图为基础，用箭头表示血液流动的方向，尝试描述血液在心脏的四个腔以及主动脉、肺动脉、上下腔静脉和肺静脉之间的流动方向。同时派两名学生代表在黑板上利用电子白板的双笔书写功能完成任务。

5、4.引导学生展示学习成果，并对学生的学习成果进行评价和完善。最终完成人体血液循环图的初步建构，如下（箭头方向表示血液流动方向）：5.展示课本63页的人体血液循环图。讲解：途中红颜色的血管中流动的是动脉血，蓝颜色表示的血管中流动的是静脉血。6.让学生在途中标记出左心房、左心室、右心房、右心室、主动脉、肺动脉、上下腔静脉以及肺静脉中流的都是什么血。7.讲解：动脉血和静脉血的区别以及二者之间是可以相互转换的。1.明确心脏中瓣膜的方向决定了心脏中血液流动的方向，即血液只能从心房流向心室，从心室流向动脉。2.观看视频

6、。对人体的血液循环建立感性的认识。3.小组合作，尝试用箭头表示血液流动的方向，在不断地尝试与错误过程中初步建构人途内血液循环图。4.学习成果展示：各小组派代表根据自己的学习成果对黑板上两位同学的完成情况进行评价，其他组的同学可以进行补充和提问。5.看图并倾听老师的讲解。6.标记出左心房、左心室、右心房、右心室、主动脉、肺动脉、上下腔静脉以及肺静脉中流的都是什么血。7.倾听。帮助学生建立结构决定功能的生物学观点。让学生在不断地尝试与纠错的过程中逐步完成人体血液循环的初步建构，帮助学生进一步理解人体是一个统一的

7、整体。培养学生的从图中获取信息的能力。体循环1.过渡：人体的血液循环有两条路径，其中，血液从左心室进入主动脉，最终汇集到上下腔静脉流回到右心房的这一循环途径称为体循环。如下图：2提问：图中虚线部分表示血液从主动脉流至上、下腔静脉的过程中还需要经过一些其他血管，你能找出这些血管吗？指导学生阅读教材64页第一自然段黑体字部分，找出答案。3.对学生的学习成果进行评价，并展示如下图：设疑：你能猜测一下图中红颜色的部分和蓝颜色的部分流经的血液有何不同吗？4.对部分学生的猜测结果进行肯定，并讲解动脉血和静脉血的区别。动

8、脉血中含氧量高，呈鲜红色，含有较多的营养物质；静脉血中含氧量少，呈暗红色。5.提问：在体循环途径中，血液为什么会由动脉血转变为静脉血，又是如何转变的呢？指导学生阅读课本64页第一自然段，找出答案。6.对学生的答案进行补充和进一步讲解，并引导学生完善体循环的循环途径如下：1.明确什么是体循环。2.阅读教材64页第一自然段黑体字部分，初步建构体循环的途径，如下：3.产生疑问，并大胆进行猜测，部分学生能够猜测出来红颜色