生物人教版七年级下册心脏和血液循环

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1、《人体的血液循环》教学设计徐水二中王红伟一、知识目标：复述血液循环的概念概述血液循环的途径。二、能力目标：1、通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。2、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力。三、情感目标：　1、通过观察血液循环的录像片，培养学生的相互合作精神和创新精神。　四、教学设计：（一）复习提问：1、心脏四个腔的名称及与它们相连的血管分别是什么？2、血液循环的概念是什么？（学生回答后，要求及时纠正错误）导入：我们已学习了血液、血管、心脏，心脏和全身的血管组成一个密闭的管道系统，血液就在这个管道中循环地流动。3、血液在心脏内如何流动？（回答：

2、从静脉到心房再到心室再到动脉）过渡：那么血液在血管内按什么方向流动？下面我们通过观察录像来了解人的血液循环途径。（二）演示录像了解人的血液循环途径：先观察体循环：（1）体循环的起点、止点及大致路径（或体循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）（2）在体循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？并反馈观察情况。继续观察录像——肺循环：（3）肺循环的起点、止点及大致路径（或肺循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）（4）在肺循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？并反馈观察情况。（三）分析体循环中的血液成分的变化：（师生一同分析

3、）（1）提问：A、动脉血的特点？B、毛细血管壁有何特点？C、血红蛋白有何特点？D、呼吸作用氧化分解有机物的实质是什么？思考血液成分在哪发生变化？（2）指导学生活动：观察小鱼尾鳍的血液流动，学会根据血流方向、血流速度和血管特点，区分动脉、静脉和毛细血管，能观察毛细血管只允许红细胞单行通过。（3）教师讲述：（4）红蓝箭头标出体循环中血液成分的变化。（四）分析肺循环中的血液成分的变化（1）学生举一反三地分析：从右心室射入肺动脉的是来自右心房的血，因此，它是静脉血，它收集了全身各器官产生的二氧化碳，当流经肺部的毛细血管网时，肺部毛细血管紧贴肺泡，肺泡里有大量的氧气，肺毛细血管的血液里二氧化碳浓度很

4、高，这二者的壁都很薄，气体很容易透过，遵循物质（气体）总是从高浓度向低浓度扩散的原理，血液里的二氧化碳便会透过毛细血管壁和肺泡壁扩散进入肺泡，随呼气排出体外，肺泡里的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液，氧气进入血液后又和红细胞的血红蛋白结合，这样血液又变成鲜红色的动脉血。（2）用红蓝箭头标出肺循环中血液成分的变化。判断：动脉血管里流的一定是动脉血，静脉血管里流的一定是静脉血。（）学生：不对，因为肺静脉里流的是动脉血，而肺动脉里流的却是静脉血。教师提问：体循环和肺循环哪个路线长？小组活动讨论分析投影资料：有人曾做过测定：安静时，一滴血通过这条完整的路线约需20秒钟，而其中16秒在体循环，4秒

5、在肺循环，因此，有些书又把体循环叫大循环，肺循环叫小循环。联系我们上一节课观察心脏的结构，它的左右心室壁哪个厚，有什么意义？（五）利用挂图引导学生归纳总结并板书人的血液循环途径概念图（见板书设计）。最后教师用投影写出下列图解并配合录像来使学生获得：体循环和肺循环是同时进行的，它们的起止点都是心脏，二者在心脏处汇合，组成一条完整的循环途径，血液循环的原动力来自心脏。『实践成长体验』1、某同学上肢的伤口感染，医生在其臀部注射药物进行治疗。药物到达伤口经历的血液循环路线是（）A体循环B肺循环→体循环→肺循环C肺循环D体循环→肺循环→体循环2、患者选择臀部进行注射，在这种情况下，药物随血液循环到达

6、患病部位前可能没有流经的血管是（　）Ａ　主动脉　　Ｂ　肺动脉　　Ｃ　上腔静脉　　Ｄ　下腔静脉