真想变成大大的荷叶.

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1、美读想象——《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计泗洪县东风小学蔡丽娟目标预设：1、能有感情地朗读诗歌，并能用自己的方式表现诗歌。2、通过想象朗读，感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。3、能用“来了，在荷叶上（下）”这样的句式写话，训练学生的语言表达能力。教学重点：有感情地朗读课文，调动学生的体验，发挥想象，引发与文本的共鸣。教学难点：理解为什么到了最后，我又“想变成大大的荷叶”。教学过程：一、复习词语，想象读词1、读题揭题今天这节课，我们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》（齐读）2、复习检查，想象读词师：上一节课我们已经初读了课文，学习了生字，现在老师想考考

2、大家，这些词语你会读吗？出示生词：穿梭新月引导学生想象着读，板书简笔画新月二、默读课文，整体感知过渡：文中的“我”想变点什么呢？请同学们默读课文的2—5小节，把“我”想变的事物用“—”划出来。1、学生默读后交流，教师相机贴图交流：雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月荷叶2、读2至5小节。师：小朋友们真会读书!通过默读就找到了我都想变些什么，那么在这个夏天又都带给我怎样的感受呢？捧起书，谁来给我们读读课文的2至5小节？指名读。三、再读课文，读出节奏过渡：读诗不光要读正确，还要读出节奏，放下书，听老师读一下。1、师配乐朗诵。（旨在激发学生的阅读兴趣）师：读诗就要用心去读，大家都来用自己

3、喜欢的方式来读读这首诗吧！2、学生自由练读。四、指导读图，内化语言师：这篇课文还配有精美的插图，我们来好好欣赏一下，能找到透明的雨滴吗？它睡在什么上？是什么样的感觉？都来读一读写透明的雨滴的句子，谁能美美地读一读？指名读，评价。如果你就是小雨滴，睡在绿叶上感觉怎么样呀？（1）舒服。读出这样的感觉。（2）绿叶就是我们的摇篮，风婆婆来了，摇啊摇，摇啊摇，瞧，它睡得多香啊！我们读得时候应该怎么样？（3）你来读。（别吵醒它）（4）如果你能加上动作，会读得更好。（5）让我们加上动作，一起美美地读一读。1、谁想变成小鱼？请你读一读。（指名读）2、“清凌凌”这个词你读得真好！请你带着

4、大家读一读这句话。3、清凌凌的小河是一条什么样的小河？（清澈、干净）（你能读出小河的清澈吗？指名读，一起读。）师：雨滴舒服，小鱼快乐，难怪“我”要变成它们，让我们再来感受一下这美好的景象吧！齐读。师：谁能将这美丽的语言印在脑海呢？（试背，指名背，齐背）五、通读全诗，回归整体师：雨滴的快乐，小鱼的快乐，都写在小朋友的脸上了，就这样，一边想象一边读，就读出味道来了，从头到尾地再把诗歌连起来读一读吧!1、自由读全诗。2、指名两位同学到前面来读，每人读几节，配乐读。过渡：在这个夏天我想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月，最后看见小小的荷塘，为什么诗人最想变成大大的荷叶呢？请同

5、学们自由读读第五自然段。3、读第五自然段。师：在这美丽的荷塘里，只有小鱼和雨点来了吗？你是怎么知道的？4、还有谁来了呢？他们又会干什么呢？同桌讨论讨论。出示:  _________来了，在荷叶上（下）_______  。5、师生一起合作读诗，学生读补上的诗句。6、这时的荷塘里到处都是欢乐，现在你知道了吗？为什么我真想变成大大的荷叶？7、是啊，荷叶不仅美丽可爱，还给那么多的小伙伴带来快乐，它感受着伙伴们的开心，自己也很快乐。（板书）怪不得，我真想——（引读）。8、引导读课题，读出我真想，实在想这种心情。六、总结全文小朋友们，这首诗写得多美呀！现在捧起书，能背的一起背，不会

6、背的，看着前面板书的提示，一起来试试看！七、听写并指导写字热、游、透八、布置作业把这首诗背给家长听。板书21真想变成大大的荷叶雨滴小鱼想变蝴蝶蝈蝈星星新月真想变成荷叶