生物人教版七年级上册教学设计《开花和结果》

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1、第三节开花与结果——人教版、七年级上册第三单元第二章第三节：开花和结果一、教学分析课标要求1.概述花的基本结构2.概述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。教材分析《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级(上册)第三单元第二章第三节的教学内容。被子植物生长发育到一定阶段，就会开花、结果。学生对花的形态有一定的了解，但是，他们未必清楚花的结构。而了解花的结构，是理解传粉、受精、结果的基础，因此，教材首先安排了一个“观察与思考”活动。了解花的各个组成部分，尤其是了解雄蕊、雌蕊的结构，为后面学习传粉、受精、果实和种子的形成等内容打基础。教材在“观察与思考”活动之后，

2、再图文结合总结花的基本结构。了解花的结构后，教材简要介绍了什么是传粉、传粉方式、传粉媒介等。然后阐述花粉落在柱头上以后如何萌发，以及受精的过程。受精完成，小小的果实就开始发育了，教材以图文结合的方式简要介绍了胚珠和种子、子房和果实对应关系。本节最后，介绍了人工授粉的意义和操作方法。学情分析1.学生的起点状况分析：1.1知识基础：通过前面的学习，学生已经掌握了植物被子植物果实和种子的结构，以及植株生长等相关的知识。被子植物生长长到一定阶段后会开花和结果，也是日常生活中较常见的现象，但是学生平时未必认认真真地观察过花的结构，更别说深入思考花与果实的内在联系了。1.2能力

3、基础：七年级学生的思维特点是抽象思维已有较大的发展，但仍需要具体的感性知识作支持。另外，学生已经有比较强的实验操作能力，养成了良好的动手操作、敢于表现和自主阅读等良好习惯，也掌握了小组合作解决问题的方法。1.3情感态度：七年级的学生对身边的事物充满好奇，生物又是初中新开的学科，所以对于生物中的问题学生有很强的探索欲望。2.学生的潜在状况分析：2.1学习过程中可能发生的状况：①辨认不出子房的位置，也比较难记住子房的内部结构。②理解受精的过程有一定的难度。③难以理解子房各部分与果实的各部分的内在联系。2.2学习过程中可能发展的状况：学生适宜采用讲解法、实验法、合作法、练

4、习法、讨论法等相结合的方法。学生比较喜欢动手体验，参与度会比较高，但学生过于兴奋会很难控制纪律。教学重点、难点一、教学重点1.雄蕊和雌蕊的内部结构；2.开花和结果的过程。二、教学难点1.子房的结构；2.受精的过程及受精后子房的发育。教学策略本节课借助视频、图片、动画等多媒体现代化教学手段，通过设计“自主观察活动”和“问题导学”等环节，让学生通过观察、讨论、阅读教材等活动自主进行学习，在合作与交流中获得新知。教学目标一、知识目标1.辨认雄蕊和雌蕊的结构；2.描述传粉和受精的过程；3.阐明花与果实和种子的关系。二、能力目标通过解剖紫荆花的两个小活动、自主阅读教材、读图、

5、讨论等活动，培养学生操作能力、观察分析能力、语言表达能力、合作与交流能力等。三、情感目标认同被子植物从开花到结果的过程不易，学会爱护花朵、珍爱果实。一、教学过程教学环节教学目的教师行为学生行为引入新课激发学生的学习兴趣联系花与果实，激发学生的学习兴趣播放各种各样的鲜花开放的视频。展示桃花、紫荆花和火龙果花及它们结成果实的图片，引导学生理解花不但给人以美的享受，花更重要的使命是结成果实，繁殖后代。设疑：花是怎么发育成果实的呢？我们首先要研究花的结构。观看视频，感受鲜花的美丽认同花的使命是结出果实，并产生疑问，花是怎么发育成果实的？带着疑问进入新课一、花的结构（一）花的

6、基本结构过渡让学生初步了解花的基本结构构建知识网络通过自主探究，掌握花的各部分结构，同时培养动手及合作能力培养学生的表达能力和语言组织能力和学会聆听及时通过练习反馈，掌握学生的自主学习效果设疑：一朵完整的花一般具有哪些基本结构呢？引导学生按从左到右、从上到下的顺序朗读课本104页桃花的基本结构图。小结：桃花由花柄、花托、萼片、雌蕊和雄蕊等组成。过渡：紫荆花与桃花有类似的结构吗？引导学生两人为小组，参照桃花的基本结构图辨认紫荆花的各部分结构，并摘下来，贴在导学案中【活动一】相应的位置上。请完成得好的小组代表上讲台投影展示并讲解作品，及时给予肯定及点评。练习：引导学生辨

7、认桃花的基本结构图中各部分的名称朗读了解桃花的基本结构两人为小组完成【活动一】，认真观察小组代表展示并讲解作品，其他同学倾听，并对比本小组的作品是否正确观察、思考，并完成题目教学环节教学目的教师行为学生行为一、花的结构（二）雄蕊和雌蕊的结构过渡让学生通过自主探究，掌握雄蕊和雌蕊的结构培养学生的表现能力和语言组织能力和会聆听的能力让学生确实掌握雄蕊和雌蕊的结构构建知识网络让学生通过自主探究，更好地明确子房的内部结构构建知识网络检测、反馈。同时过渡到胚珠的结构层层揭示子房的内部结构子房的结构复杂，通过做笔记加强理解和记忆构建知识网络构建完成“花的结构”知识网络设疑：