英语人教版六年级上册How can I get there

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1、HowcanIgetthere人教版六年级上册三河市沟北小学郑秀媛1.整体设计思路、指导依据说明在教学过程中，我注重采取听觉、视觉、感觉多种感官，采用读前活动——阅读活动——读后活动的阅读文本信息的方法，训练学生提取信息和处理信息的能力。义务阶段的英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础。在课堂上我注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中体验和理解真实的语言，并在此基础上学习和运用语言。2.教学背景分析教学内容分析：本单元学习的问题是问路及指路。在A、B两部分对话的基础上进行巩固应用，本节课内容分为读、

2、写、语音三部分。第一部分要求学生根据图片了解从古到今辨别方位的四种方法，以拓展学生的生活常识。第二部分是一篇短文，要求学生能看懂、熟读课文，并完成课后思考练习。第三部分是培养学生的语感，知道英语句子有升降调，并能表达不同的感情，正确朗读句子。学生情况分析：我校是农村小学，学生用英语交流的机会不多。但六年级学生已有三年的英语学习基础，本节课是语篇教学，学生操作起来有一定的难度。但本节课的内容与我们的生活息息相关、实用性很强，学生会有很强的兴趣。又增加了机器人Robin的角色，课文的趣味性、科技性很强。3.教学目标分析通过讨论活动的背景

3、知识、储备词汇及课后问题，培养学生在语篇中捕捉不同类型信息的能力；根据阅读所获取的信息完成有意义的复述；知道英语句子有升降调，能在教师帮助下找出一般规律，正确朗读句子。4.教学重点、难点分析教学重点：能正确流利的朗读并复述课文，进一步掌握问路与指路的问答语。教学难点：用英语准确询问并回答地点的方位，能准确、流利地交流。5.教学过程设计(各步骤内容如何操作实施的一定要详细，不能只用标题及简单的指导语代替。）步骤1：（时间安排5分钟）WarmingupandRevision问候及自由交谈T:Hello,boysandgirls.Howa

4、reyoutoday?Ss:I’mfine,thankyou?T:Isthereamuseuminyourcity?S1:Yes,thereis.T:Whereisit?S2:It’sneartheRenminPark.T:HowcanIgetthere?S3:Turnleftatthebookstore.…（设计意图：师生用英语对话，可以营造轻松、愉快的英语学习环境，使学生迅速的进入英语学习状态。同时对本单元的重点句型加以巩固、复习，为本课的学习做铺垫。）步骤2：（时间安排30分钟）Presentation1、Pre-readin

5、g(1)出示课件：导航仪的图片问：“What’sthis?”引导学生回答GPS.2、师生交流生活中有哪些东西可以指明方向。学生讨论后出示第8页四幅图片。师带读四个单词：map/compass/GPS/stars.(3)教师继续提问：Ifyouareinacar,whichofthesecanhelpyoufindaplace?学生齐答：GPS.（设计意图:从学生熟悉的、感兴趣的话题入手，并运用图片等形象直观的手段，拉近与学生的距离，明确本节课的话题内容，激发学生参与的欲望。）2、While-reading(1)教师介绍WuYifan

6、andhisfriendswantedtogototheItalianrestaurant.提问：Whatplacesdidtheypassby?(经过)第一次阅读要求学生快速阅读，并圈出一凡经过的地点。指定学生回答并订正答案。（设计意图:训练学生的阅读方法，快速阅读，抓住重点信息；带着问题阅读，是学生更专注。及时订正答案，了解学生的掌握情况。）（2）第二次教师范读课文，学生注意倾听，注意语音、语调，并圈出不理解的单词、短语、和句型。小组内讨论、交流，教师巡视指导。（组内不能解决的问老师）最后，教师总结。课件出示难词难句，集中巩固。

7、（3）第三次要求学生细读课文，理解课文内容，完成第9页练习。出示课件，订正答案。并在课文中找出相关的依据。①What’sRobin’snewfeature?②Howmanyplacesdidtheypassby?③Whichwordunderthefourthpicturemeans“奏效，起作用”(4)听音、正音。听录音，学生跟读。(5)全班齐读。（6）小组活动：分角色朗读课文并展示。（设计意图:课文的学习是从单词到句子再到语篇，循序渐进，方法是从自主感知、细读理解、小组合作等一系列的活动，旨在教给学生一种方法。）3、Post-r

8、eadingFillintheblanksandretellthestory.（设计意图:通过填空的形式补全课文梗概，有效的检测学生对课文的理解及掌握程度。）4、Tipsforpronunciation(1)呈现句子，注意朗读技巧，注