英语人教版五年级下册周慧慧教学设计

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1、基于标准的教学设计教材来源：PEP小学英语（2014版）内容来源：五年级下册Unit5Whosedogisit?PartBReadandwrite主题：RobinattheZoo课时：第5课时授课对象：五年级学生设计者：周慧慧目标确定的依据1.课程标准的相关要求：（1）能过借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。（2）能正确朗读所学故事和短文。（3）能够根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。2．教材分析本课旨在通过看图听、读故事等活动训练学生观察图片、理解英文故事的能力。并通过

2、跟读、模仿到讲述故事，培养学生的英语语感和初步的表达能力。本课故事虽然有长度，但语言并不难。预计可能在理解生词excited,like和wantto在语境中的意思以及朗读上会出现问题。在教学设计上指导学生在教师的帮助下参与看图、听、读课文和分层次、有指导的练习，尝试从小组分角色朗读故事再到个人进行讲述故事，续编故事，既有适当的输入，也有内化和输出。3．学情分析五年级的学生已经能在图片的帮助下读懂简单的小故事。在前几课时中，学生已经能用词汇：climbing,drinking,eating,playi

3、ng,jumping,sleeping描述小动物正在做的事情。但由于学生本单元初次接触现在进行时，课上练习的机会有限，表达还不够流畅。并且高年级学生相对低年级学生有些羞于表达，课堂气氛需要调动。因此课堂上老师应该想办法尽量多输入语言，给学生示范，以激活学生语言和表达欲望，让话题从教材走向学生的生活实际，鼓励真实，自然的表达，同时兼顾准确性和流利性。学习目标1.能利用观察图片，快速阅读，找关键词等阅读技巧获取故事的主要信息，并能分角色正确朗读故事。2.能用自己的话复述故事，描述动物正在做的事情。评价任

4、务1.能完成课后练习，在单线上正确规范地书写答案。提问三到五组学生分角色朗读故事，能够做到发音准确。2.提问三到五组学生根据板书图片用自己的话复述故事。尝试续编故事。教学过程教学环节教学活动评价要点环节1Pre-reading1.Greetings&freetalkT:Howareyou？T:I’myournewteacher.Ifeelexcited.T:Doyoulikeanimals?教师通过和学生的自由交谈渗透生词：excited；并自然过渡到本节课话题：animals2.Brainstor

5、mT:What’syourfavoriteanimal?Why?SaysomethingaboutFido.谈论自己喜欢的动物。并通过Fido的图片，自由描述Fido的外形及活动。引出本节课话题，并引导学生初步理解excited的含义回忆描述关于动物的表达如：Itis…,Ithas….并正确运用句型The...is….描述动物正在做的事情。激活已有知识，为之后的阅读打下基础。（为目标1,2做铺垫）环节2While-reading：1.Firstreading观察图片,回答问题：Q1：Wherecan

6、youseetheanimals?Q2:Whoisatthezoo?速读故事，回答问题Q3:WhatanimalsdoesRobinseeatthezoo?Q4:HowdoesRobinfeel?1.学生能够运用看图，速读，跳读寻找关键词等阅读策略获取故事的关键信息。（对应学习目标1）2.Secondreading跳读故事，回答问题，圈出关键词，并完成课后练习Whataretheanimalsdoing?3.listenandread听录音，逐图跟读课文，回答问题：WhatisRobindoing?

7、在读的过程中尝试从跟读模仿，听音复读到看图预测，分层次，循序渐进地习得语言，预测故事的发展。2.学生能够在单线格上正确规范地书写句子。3.能够模仿录音按照正确的语音、语调逐图朗读故事。（对应学习目标1）。环节3 Post-reading1.Readandact小组分角色朗读故事2.Retellthestory复述故事根据板书图片，小组分工用自己胡话复述故事的主要情节，注意结合已有知识综合描述动物。Eg.SarahandRobinareatthezoo.Robinisexcited.Thebearis

8、dancing.Itisbigandfunny.Robinisdancinglikeabear.The…3.Continuethestory续编故事T：SupposeyouareRobin.Whatotheranimalsdoyouwanttosee?教师给出范例,同桌俩续编故事。4.Let’swrite教师出示关于描述Fido的文章，布置一篇描述你喜欢的动物习作作为家庭作业。1.提问三到五组学生分角色朗读对话，能够做到发音清晰语调达意。（对应学习目标1）。2.能用自