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1、PEP三年级上册Unit4 WeLoveAnimalsALet'slearn＆Let'schant教学设计卢龙县刘田各庄镇上庄小学李倩教材分析本课是PEP教材中Unit4WeLoveAnimals第二课时，主要是学习六种动物的英文名称：monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit以及会模拟动物动作。《PEP小学英语》体现了较强的交际教学思想，注重学生综合语言运用能力的培养。如果词汇教学的形式只停留在教师教读，学生跟读的形式上，学生就不能真正理解和记忆单词，所以本节教学设计的重点是把词汇放
2、在能听、能看、能触摸的情景中去，将静态的文字变得生动起来，使学习内容“鲜活”起来，力争将教学内容内化到学生的认知结构中并通过表演等综合语言活动将其转化为一定的语言表达能力，从而体现把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。学情分析三年级学生处于低年级阶段。这个阶段的学生对一切充满好奇和幻想，学习积极性很浓，只要方法得当，很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。教学目标1．知识目标：能听说认读“四会单词”：pig,cat,dog,bear,duck。能听懂指令，并根据指令去
3、做相应的动作。2．能力目标：培养学生听，做，说，读，写的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。3．情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，备受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。同时培养学生爱护动物的情感。教学重点和难点 重点：让学生能听、说、认读五个有关动物的词汇。难点：理解Lookatthe…Itis…. 教学环节教师活动预设学生行为设计意图Step1WarmingupRevisionStep2Introduction andpractice1
4、.Greetings.2.Let’schantWhat’sthis?It’sapencil.What’sthis?It’saruler.Pencil,pencil,it’sapencil.Ruler,ruler,it’saruler.What’sthis?It’sapencil.What’sthis?It’saruler.1.Teachthenewwords.T:Ihavesomefriends.TheyareAnimals.(出示猫的图片)Whatisit?It’sacat.(板书cat)利用单词卡让学生
5、操练cat.T:(用肢体语言教学)Icanactlikeacat.用同样的方式教学dog,bear,pig,duck以及Lookatthe….Itis…1.师生互相问候。2.学生大声说唱。1.学生根据教师出示的动物图片学习单词,并通过教师的肢体教学理解Lookatthe…Itis…的意思。1.拉近师生距离。2.欢快的说唱能激发学生的兴趣，说唱里出现的句型为后面的学习做了铺垫。1．由教师手中小小的动物图片来呈现动物单词大大激发了学生的兴趣，并将单词融入句子中，让静态的单词动起来。 Step3Wrappingu
6、p2.TouchandguessWhat’sinthebag?教师在一个袋子里装入动物玩偶，让学生摸并猜出使什么动物，然后用英语说出该动物的英语单词。3.请学生看ALet’slearn.播放动画，让学生跟读。4.让学生看Let'schant动画，边跟读边做动作，然后说一说，做一做。5．Playaguessinggame.通过手影，让其他学生猜是什么动物。1．Singasong:OldMacDonald播放录音，和学生一起学唱歌曲。2.学生积极参与游戏，在游戏中巩固所学单词。3.学生大声模仿录音朗读单词。4.
7、学生大声跟读，并且边做动作。5.学生争先恐后的猜单词1.学生大声学唱歌曲。 2.先输入，后输出。摸摸玩具动物猜一猜，让学生兴趣盎然，不知不觉中运用到所学单词。3.在动画的带领下，学生能更标准的读出单词。4.让学生听录音做动作，然后说一说做一做，循环渐进，加强学生对句型.的理解。 5.复习了单词1.该歌曲中包含了本课的重点单词，也让本课在高潮中结束。 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） Unit4WeLoveAnimalscat dog duck pig bearLookatthe________It
8、is_______. 教学反思1. 本节课总体来说，效果不错，绝大部分学生掌握了本课的六个动物单词。理解了句子Lookatthe…Itis….2. 本节课我采取了实物与游戏教学，教学氛围热烈，教学效果较好。3．在操练中，集体操练较多，个别操练较少，不够全面。在今后的教学中要注意操练的多样化，尽量兼顾所有的学生。
