《赫尔墨斯与雕像者》

《《赫尔墨斯与雕像者》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《寓言四则》教学设计教学目标：1、了解寓言的定义及特点。2、有感情地朗读寓言故事，品味语言，理解寓意。一、导入新课亲爱的同学们，我想大家在小时候一定听过不少寓言故事，哪些让你觉得特别有趣，记忆犹新呢？请哪位同学来跟我们分享一下，并谈谈你从中故事中体会带了什么。同学们说的都很不错，那么今天咱们就来学习世界文学史上流传最广的寓言故事集之一的《伊索寓言》中的两则脍炙人口，生动有趣的小故事吧。（板书课题）二、明确学习目标，学生齐读。学习目标：1、了解寓言的定义及特点。2、有感情地朗读寓言故事，品味语言，理解寓意。三、学习《赫尔墨斯和雕像者》1、初读文章，读准字音。（学生齐读）

2、2、再度文章，读懂内容，划分层次。（学生自由放声朗读）思考：现在你就变成了天上的神仙，穿越到寓言故事当中，尝试以赫尔墨斯的口吻把寓言故事讲给大家听。（注意把握故事的人物、起因、经过和结果。）学生展示“讲故事”环节。3、三读文章，读出人物语气，读出感情变化。（小组合作，分角色朗读课文。）两个任务：1、给寓言故事“添枝加叶”，使语言更加生动具体，在每“问”前添加适当的修饰语，并读出所填词语的语气。2、文章中的“笑”有何用意，应该怎样读？（小组展示，学生互评，从语气的轻重缓急，语调的抑扬顿挫评价。并以“我从他们的朗读中听出了样的赫尔墨斯”为角度点评。）4、“见仁见智解寓意”

3、请同学归纳这则寓言的寓意。5、总结学习寓言故事的方法：注重朗读，读准字音，读懂内容。有感情地朗读课文，读出人物的语气，表现鲜明的形象。归纳寓意。6、下面请同学们根据新学习的方法，分组合作完成下列人物。分角色朗读课文，读出人物的语气和感情色彩。请一位同学以“蚊子”的口吻用讲故事的方式复述文章的内容。请一位同学用一个成语或四字词语概括蚊子的形象。请一位同学从多角度归纳寓意。（蚊子、狮子）小组展示。7、观察学过的两则寓言有什么鲜明的特点。篇幅：短小故事情节：有趣、虚构、深刻、耐人寻味结构：第一段叙事，第二段阐明寓意。叙议结合。主人公：神、拟人化的动物写作手法：善用修辞（比喻

4、、拟人、夸张）8、总结寓言的定义及特点特点：寓言一般篇幅比较短小而寓意深刻，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的神、动植物或其他事物。往往简介客观地叙述一个故事，最后一句话画龙点睛地揭示蕴含的深刻道理。9、寓言是一个怪物,当它朝你走过来时,分明是一个故事,生动活泼;而当它转身要走开的时候,却突然变成了一个哲理,严肃认真。小结：给写作插上想象的翅膀发挥想象可改写、续写两则寓言故事；也可以根据所给出的事物自编一则寓言故事，情节要合情合理，与寓意保持一致。