赫尔墨斯与雕像者.doc

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1、《赫尔墨斯与雕像者》教学目标：了解寓言文体的相关知识。教学重点：通过比较阅读，品味文本中的细节，理解并感受文本的讽刺效果。教学难点：设计一定的学习活动启发学生创造性的思考，多元解读文本的寓意。【教学设计】一、导入：寓言即用假托的故事寄寓意味深长的道理。篇幅简短，具有鲜明的讽刺性、哲理性和劝喻性。简言之，寓言即寓“意”于“言”。“意”就是那个意味深长的道理，而“言”则是那个假托的故事。二、还原故事，感知寓言：1．请自由朗读寓言。2．找出这则故事（即“言”）的核心主干。谁？——做什么？3．作者对这个故事的核心主干丰富了哪些内容？（1）赫尔墨斯为什么要问自己雕像价格？（2）他如

2、何问价？（3）他问价的结果如何？三、品读细节，感受讽刺整个故事中有许多值得玩味的细节，请你试着找一找。（1）赫尔墨斯的“想”；（2）赫尔墨斯的“问”；（3）赫尔墨斯的“笑”；（4）雕像者的回答。（一）品析赫尔墨斯的“想”：对比助读——显性的“想”第1想：原文：想知道他在人间受到多大的尊重。改文：想知道他在人间是否受到尊重。第2想：原文：心想……人们对他会更尊重些。改文：心想……人们对他也许会更尊重些吧总之，这些显性的和隐性的“想”，都在帮助塑造赫尔墨斯这个自负、盲目自大、自视甚高的形象，越是能扩大一点，就越能增大讽刺的效果。（二）品析赫尔墨斯的“问”、“笑”：对比助读：第

3、1问：原文：就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道……改文：就来到一个雕像者的店里。他看见爱神丘比特的雕像，问道……第2问：原文：赫尔墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”改文：赫尔墨斯又问道：“赫拉的雕像值多少钱？”第3问：原文：这个值多少钱？改文：值多少钱？（三）品味雕像者的回答原文：假如你买了那两个，这个算饶头，白送。改文：这个要便宜些，只要半个银元。小结：综上所述，这一则寓言看似短小，然而从细节处玩味，韵味颇丰。下面我们就来看看刺痛我们的故事给了我们怎样的警示。四、多元思考，丰富寓意伊索寓言的特点：在寓言的最后言明寓意，这是编者添加的，是编者对

4、寓意的解读，那么我们也可以有自己的解读。删除寓言结尾的寓意，根据自己的理解，模仿结尾“这个故事适用于的人”，或者运用“这则寓言告诉我们”的句式，重新拟写寓意。五、读写结合，编写寓言请你根据寓意，重写故事。如果想要突出这个寓意：这个故事告诉我们不同的人看待事物的角度不同，得出的评价、结论就不同。以《宙斯和雕像者》为题，修改寓言，或者以“宙斯”为主人公，重写寓言。要求：（1）寓言故事要与寓意吻合；（2）通过细节、用词等凸显讽刺效果；（3）对人们有警示、劝喻的力量。