Unit3 Weather Part B

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1、Unit3WeatherBLet’slearn教学设计一、教材概述本课是pep小学英语四年级下册教材中的第三单元的第五课时。本单元学习的主题是天气情况。主要通过相互谈论不同地方的天气呈现本单元的单词和句型。本课时作为本单元的第五课时，主要教学内容是表示天气的词汇rainy，snowy，cloudy，sunny，windy。教材通过气象预报员预报各地天气情况呈现了单词的词形和意义。本课主要是从情境和兴趣出发，联系学生所学过的知识，通过对话表演、拓展听读等活动，复习旧知，巩固新知，进一步培养学生的言语交际能力。二、学情分析本单

2、元的教学对象是四年级的学生，孩子们学习英语已经一年半了，虽然已经会用简单的英语打招呼，表达自己的喜好等简单的日常用语。但在语言运用的过程中对于综合输出的语言，在词汇量方面还有所欠缺。三、教学目标分析·知识与技能：1，能听，说，认读单词rainy，snowy，cloudy，sunny，windy2，能够在语境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正确发音。3，能在恰当语境中正确运用句型:What’stheweatherlikein…?It’s…描述天气。·过程与方法：通过与同

3、学进行合作学习，能够用所学的单词和句型谈论天气情况。·情感态度与价值观：1.学生能够积极地与人交流、表达自己观点；2.学生能够很好地与同学进行协作，合作意识有所提高；3.帮助学生树立初步的理想。·文化意识让学生了解世界上的不同国家和城市的天气状况。四、教学重难点·重点能够听、说、认读单词rainy，snowy，cloudy，sunny，windy。并能熟练询问或描述天气情况。·难点形容词的正确发音和构成规律，即末尾有字母y的发音。五、教学策略本节课充分利用视频、图片、音频等资源，综合运用引导式、讲授式，自主及小组合作学习等

4、策略，使学生的语言能力得到升华。教学中采用小组对话、歌曲歌谣、角色扮演等多种方式，多情景地培养了学生综合听说的能力并渗透读写能力的培养。六、教学资源教学设备：PPT课件以及单词图片。七、教学过程：Step1:Warmup.GreetingSingasong.“What’stheweatherliketoday?”Step2:Leadin1.Sharpeyes:catchthewords(review)2.通过世界地图,让学生熟悉world，Sydney，London，Ｍoscow，Singapore的意思并能正确发音。3.

5、奖励机制：四组分为四个不同的城市在接下来的环节中帮助John’sfather收集太阳，获胜组将获得被邀请前往该城市游览的机会。Step3:Presentation(learnthenewwords)1.通过图片，声音，视频学习let’slearn中的rainy，snowy，cloudy，sunny，windy。在学习单词时强调字母“y”的发音。①sunny：图片引入，分组朗读，手指拼写，看图片回答问题。②cloudy：动图引入，leftandright(男女生练习)，看动图填句子。③rainy：声音引入，分组读，givem

6、efive，抢答游戏。④windy：声音引入，手指拼写,passthewords。⑤snowy：影片引入，分组读，听录音填写句子。Keypoints:What’stheweatherlikein_____?It’s_____and______.Step4：PracticeTask：我是天气预报员在情境中继续操练本课单词及句式。教师首先和学生做示范。然后进行生生操练。Keypoints:What’stheweatherlikein_____?It’s_____and______.Isit_____in_____?Yes,it

7、is.No,it’s_____in_____.（设计意图：在情境中学生操练本课所学的单词与句型，让学生将所学句型运用于实际生活中，促进学生对知识的迁移和应用。）Step5:Homework八、板书设计Unit3weather.Blet’slearn（地图）Singapore—cloudyMoscow—snowyLondon—rainyBeijing—windySydney—Sunny九、教学反思这是一节单词新授课，主要学习五个关于天气的单词sunny，cloudy，rainy，windy，snowy，询问及回答各地方天气的

8、句型What’stheweatherlikein......?It’s......in.......?课堂中，我以课件贯穿始终，在其间穿插各种趣味性任务型活动，如演唱歌曲What’stheweatherlike?、帮助John’sfather收集太阳，抢答游戏及调查问卷等。为学生创设了接近真实的语言环境