生物人教版八年级下册第七单元 第二章 第二节基因在亲子代间的传递

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1、课题第七单元第七章第二节基因在亲子代间的传递课型新课设计人黄蓝红总节时1教学目标知识目标：描述染色体、DNA和基因之间的关系；描述生殖过程中染色体的变化；。能力目标：说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递以及染色体的变化情感目标：参与小组合作，认同生命的物质，培养探究的能力重点染色体、DNA基因之间的关系生殖过程中染色体的变化难点生殖过程中染色体的变化教学过程差异个性设计教学资源【温故知新】1.什么叫生物的性状？相对性状？2.生物的性状是由谁控制的？我们知道，大多数生命是从一个受精卵开始的。那么，父母究竟通过什么把控制性状的基因传递给了后代子女的呢？　

2、　亲代通过生殖过程把基因传递给子代的。在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。　　那么成千上万的基因是如何通过这座“小桥”的呢？科学家研究发现受精卵在进行分裂时，变化最明显的就是细胞核，而细胞核里有能被碱性染料染成深色的物质——染色体，基因和染色体都在细胞核里，那基因和染色体什么关系？看书第29页，染色体是由什么构成的？　　（蛋白质和DNA）　　　（出示人的染色体图片）数一数人体细胞内有多少条染色体？这些染色体有什么特点？　　在生物的体细胞中，染色体是成对存在的，基因也是成对存在的。每种生物内染色体的形态和数目都是一定的，在生

3、物的体细胞和受精卵中染色体是成对出现。染色体数量的恒定对于生物正常的生活和传种接代非常重要。同种生物的染色体数一定一样，不一样就会出现性状差异。不同的生物染色体数不一样。（出示图片）这是正常男性的染色体，数数多少对？再来看看这个男孩正常吗？不正常了，什么原因呢？他就多一条染色体性状就变了。染色体少一条行不行？这是正常女性的染色体，再来看看这个女孩正常吗？不正常了，什么原因呢？少一条染色体性状也发生改变了。你在这张图上找到基因了吗？那基因在哪儿呢？我们再来看一段录像，看谁能从录像中找出染色体、DNA和基因的关系？　观看录像，讨论、分析、推理三者的关系

4、。　　请你用图解、表解或漫画的形式表示出来。　　染色体主要由DNA和蛋白质构成,DNA是遗传物质,从DNA鉴定这个问题你想到了什么，有什么想问的或需要解决的问题吗根据自己的理解说明三者间的关系自己绘图画出来展示学生的学习成果通化串子案资料受精过程的录像染色体和基因的录像遗传病病人的基因图谱基因是有遗传效应的DNA片段。原来基因在染色体上，基因太小了，在光学显微镜下根本看不到，研究起来不方便，而染色体是可以看到的，这样的话，我们研究的“基因在亲子代之间的传递”问题是不是可以转化为研究“染色体在亲子代之间的传递”的问题啊？　　从以上的分析可以看出染色体

5、变了，性状就变了，所以，染色体必须保持稳定。生物在有性生殖过程中又要产生生殖细胞，又要完成受精作用，那它是怎样保持染色体稳定的呢？　　设疑：亲代有23对染色体，子代也有23对染色体，那么怎么传给后代的呢？　提问：　那么精子、卵细胞中的染色体怎样分配，组合以后才能保证受精卵和新个体中的染色体也是23对呢？　　　从每一对中拿出一个就组成了生殖细胞中的染色体，受精后不仅恢复了原数，而且成对了。受精卵中的染色体一半来自父方一半来自母方，所以受精卵发育成的新个体有什么表现？既像父亲又像母亲。　　我们搞清楚了染色体在亲子代之间的传递，谁能说说基因是怎样传递的？

6、　　　基因在染色体上，所以，基因的行为变化与染色体同步进行。在体细胞中基因成对，在生殖细胞中基因单个，减少了一半，受精卵中又恢复了原数，并且成对。子代拥有了父母传下来的基因，是不是就长出了和父母相似的性状了？【合作探究】讨论完成导学案中的合作探究题及拓展探究题【小结】。为什么无性繁殖的后代个体间非常像，而有性生殖的后代个体间差异大呢？尝试分析遗传过程学生汇报做的结果总结基因传递的规律利用所学知识，解决自己遇到的问题加深对知识的理解和记忆人类基因组计划录像