4.3 利用平方差公式进行因式分解

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1、第四章因分解式3．公式法（一）----利用平方差公式进行因式分解一、学生学情分析学生在前边学习的基础上，已经对整式乘法运算与因式分解之间的互逆关系有所了解，学习了提公因式法分解因式。在七年级的整式的乘法运算的学习过程中，已经学习了平方差公式，这为今天的深入学习提供了必要的基础．通过前几节课的活动和探索，学生对类比思想、数学对象之间的对比、观察等活动形式有了一定的认识与基础，本节课采用的活动方法是学生较为熟悉的观察、对比、讨论、动手计算等方法，让学生有充分活动时间．二、教材内容分析因式分解与数系中分解质因数类似，是代数中一种重要的恒等变形，它是在学生学习了整式运算的基础上提出

2、来的，是整式乘法的逆向变形，在后面的学习过程中应用广泛，如下一章就要学习的分式的通分和约分。本章介绍了最基本的两种因式分解方法：提公因式法和运用公式法（平方差、完全平方公式）。本节课重点就是学习利用平方差公式因式分解。三、教学目标分析学生在学习了用提取公因式法进行因式分解的基础上，本节课又安排了用公式法进行因式分解，旨在让学生能熟练地应对各种形式的多项式的因式分解，为下一章分式的运算以及今后的方程、函数等知识的学习奠定一个良好的基础。教学目标：1．知识与技能：（1）理解平方差公式结构的不变性，字母的可变性；（2）会用平方差公式进行因式分解；（3）了解有公因式先提公因式，再考

3、虑用平方差公式分解2．过程与方法：经历探索利用平方差公式进行因式分解的过程，发展学生的逆向思维，渗透数学的“互逆”、换元、整体的思想，感受数学知识的完整性．3．情感与态度：在探究的过程中培养学生独立思考的习惯，在交流的过程中学会向别人清晰地表达自己的思维和想法，在解决问题的过程中让学生深刻感受到“数学是有用的”。6教学重难点：重点：学生掌握运用平方差公式分解因式。难点：将某些单项式化为平方形式，再用平方差公式进行因式分解；培养学生多步骤分解因式的能力。教学突破：抓住平方差公式的特点，先确定公式里的a和b，再进行分解；分解因式时，一提二套，分解彻底。四、教学准备教师准备：多媒

4、体辅助教学，纸条出题两组（每组六道题）。学生准备：练习本和课本。五、教学流程安排本课时设计了八个教学环节：第一环节复习回顾；第二环节探究新知（公式的推导与认识）；第三环节自主学习，再组内互助学习；第四环节落实基础（小组展示学习效果）；第五环节能力提升（教师点评讲解）；第六环节自主小结；第七环节布置作业；第八环节课后拓展（简便运算，联系拓广）。教学过程如下：第一环节复习回顾活动内容：课题引入这个多项式能用我们昨天学过的提公因式法进行分解吗？学生回答不能，因为没有公因式。从而自然引入了今天的学习内容，介绍学习目标。填空：（1）（x+5）（x–5）=；（2）（3x+y）（3x–y

5、）=；（3）（3m+2n）（3m–2n）=．它们的结果有什么共同特征？尝试将它们的结果分别写成两个因式的乘积：活动目的：6学生通过观察、对比，把整式乘法中的平方差公式进行逆向运用，发展学生的观察能力与逆向思维能力．注意事项：由于学生对乘法公式中的平方差公式比较熟悉，学生通过观察与对比，能很快得出第一组式子与第二组式子之间的对应关系．第二环节探究新知活动内容：谈谈你的感受。将多项式进行因式分解（整式乘法）（因式分解）结论：整式乘法公式的逆向变形得到分解因式的方法。这种分解因式的方法称为运用公式法。活动目的：引导学生从第一环节的感性认识上升到理性认识，区别整式乘法与分解因式的同

6、时，认识学习新的分解因式的方法——公式法。注意事项：能正确理解两者的联系与区别即可。活动内容：找特征(1)公式左边：★被分解的多项式含有两项，且这两项异号，并且能写成（　）２－（　）２的形式。(2)公式右边:★分解的结果是两个底数的和乘以两个底数的差的形式。即（+）（-）活动一：探索什么样的能变形下列多项式能转化成（　）２－（　）２的形式吗？活动目的：让学生通过自己的归纳找到因式分解中平方差公式的特征，并能利用相关结论进行实例练习。注意事项：在老师的指导下，完善学生对公式特征的相关描述并得出结论。同时要求学生对于不能利用平方差公式进行分解因式的式子给出相应的解释。6第三环节

7、自主学习活动二：例1把下列各式因式分解：（1）25–16x2（2）9a2–活动目的：教师提示要注意的问题，明确思维方法，给学生充分的时间去自主学习例题。注意事项:使学生明确运用平方差公式进行分解因式的实质是找到“a”和“b”．第四环节落实基础活动内容：（小组展示学习效果，同学点评，老师总结点评。）把纸条上各式因式分解：活动目的：通过学生的反馈练习，使教师能全面了解学生对平方差公式的特征是否清楚，对平方差公式分解因式的运用是否得当，因式分解的步骤是否真正了解，以便教师能及时地进行查缺补漏．注意事项：落实基础此环节的练