北师大版四年级下册《比大小》教学案

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1、北师大版四年级下册《比大小》教学案曲江第三小学高本俊学习目标1、结合小数的意义，探索比较小数大小的方法，积累数学活动经验。2、会比较小数的大小，并能在数线上表示它们的位置。3、在解决实际问题过程中感受数学与生活的联系。教学重点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。教学难点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。教法：主动探究法、实验操作法。学法：小组合作交流法教学课时：1课时教学准备：幻灯片、卡片、课前小研究习题一、复习导入。（幻灯展示）1.游戏：猜一猜。出示3个三位整数的个位，根据个

2、位数的大小估计哪个数大？然后依次揭开十位、百位……，然后确定哪个数大？（明确比较整数的大小不能从个位比起，要从数位的多少和最高位的大小比起）2.回顾：整数大小的比较方法。(指名回答)比较整数的大小，先看整数的位数，位数多的那个数就大；如果位数相同，就看最高位，最高位上得数大，那个数就大；如果最高位的数相同，就看下一位，哪一位上得数大，那个数就大。二、合作探究。拿出《小研究》，课本中介绍了几（3）种方法，推荐使用方法多小组到全班展示。1.谁跳的高。（1）在一次跳高比赛中，先出场的两位选手的得分如图所示。两人的得分

3、哪一个高？你是怎么想的？把你的比较结果和比较方法，在小组内交流。0.69()0.8（2）我认为（）跳得高，我的方法是：（3）个人或小组全班展示，讲解。其他同学提出质疑和异议。（4）教师小结：比较长度：①、可以转化为、相同的单位的具体数字比较；②、根据小数的意义，看它们分别有多少的记数单位来比较；③、在直观图上涂上颜色比较大小。2.谁跳的远？三位出场的选手的得分评委也打出来了。你能说说谁跳的远吗？说说你的方法，小组合作。2.973.133.08（）＞（）＞（）（2）我认为（）跳得远，我的方法是：（3）个人或小组全

4、班展示，讲解。（4）师生小结：我们可以采用填下数位顺序表进行比较；也可以在数轴上标出来进行比较。（5）、延伸：韶关到广州的距离是221.96公里，韶关到湖南郴州的距离是230.68公里，韶关到哪里的距离远？用哪种方法比较方便？3.我们来总结：怎样比较小数的大小？（1）、根据上面我们比较的过程，你能说明小数大小比较的方法吗？在小组内交流，看谁说得好。（2）、展示小组成员的比较方法。（3）、板书：比较小数的大小，先比较整数部分的大小，整数部分大的小数就大；如果整数部分相同，就从小数部分的十分位比起，十分位上大的数就

5、大；如果十分位也相同，就从下一位比起，相同数位上数字较大的小数也较大。三、当堂训练。1.游戏：各组请一位同学抽签取数，然后自由组成一个带一位整数的小数，按从大到小的位置排列。2．完成P10练一练1。3.比大小。0.839○0.96.07○6.75.45○5.634.03○4.0097.217○7.227.19○71.94.完成P10练一练3。5.按从小到大的顺序排列下面的数。（1）0.720，0.702，0.712（）＜（）＜（）（2）8.09，8.91，9.08（）＜（）＜（）6.根据要求，写出三个小数。（1

6、）在0.6和1.0之间：（），（），（）。（2）在0.25和0.5之间：（），（），（）。（3）在0和0.1之间：（），（），（）。四、课堂总结：通过这节课学习，你有哪些收获？齐读比较小数大小的方法。五、作业布置。完成相关配套练习。六、板书设计比大小0.69＜0.82.97＜3.08＜3.13小数大小的比较方法：比较小数的大小，先比较整数部分的大小，整数部分大的小数就大；如果整数部分相同，就从小数部分的十分位比起，十分位上大的数就大；如果十分位也相同，就从下一位比起，相同数位上数字较大的小数也较大。2017.2

7、.20