地理人教版七年级下册巴西探秘之旅

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1、课题名称：巴西探秘之旅主要参考教材版本：人民教育出版社七年级（下）地理教师姓名：王浩学校：清华附中永丰学校教学指导思想本课的教学内容体现《义务教育地理课程标准》（2011版）的区域性、综合性和实践性。从心理发展上看，这个阶段青少年的心理特征表现为半幼稚半成熟的时期，独立性和依赖性、理性思维尚未完全形成。素材选择上，本课选用教学资源，有助于增强学生对巴西的感性认识；在教学环节上，设置学生活动可以以满足学生的认知和心理需求。教学内容体现了综合性和人地关系的地理学科本质。教学内容分析早期的殖民统治和后期移民对于巴西造成了巨大的影响，主要

2、体现在三个方面：其一，形成了混血人种和多元文化；其二，使得巴西经济飞速发展，成为世界新经济体系；其三，自然因素导致人口分布不均衡，使巴西陷入“城市病”的困扰，热带雨林的过度开发使得巴西生态系统被破坏。本节教学内容主要阐述巴西种族与多元文化形成、环境因素对人口分布的影响，为后续学习巴西工农业和热带雨林开发保护打下基础。学生情况分析从学习基础来看：在本节之前，学生已经学习了东南亚、中东等地区，日本、印度、澳大利亚等国家，初步掌握了区域学习的基本方法。从能力上来看：学生具备一定搜集、整理地理信息资料的能力，能够对资料进行简单的分析和归纳

3、。初步掌握了阅读位置图、地形图以及简单的统计图等地图和图表的技能。学习本节课时的差距主要表现在：1）对南美洲和巴西缺少了解；2）综合分析事物的能力有限，分析事物缺乏全面性。教学目标及重难点(一)教学目标（1）说出混血人种是巴西一个重要的人文地理特征，结合混血人种的成因，认识种族、文化等人文要素之间的关系。（2）概括巴西自然环境基本特点，说明巴西自然环境对人口分布的影响。(二)重难点（1）重点1）巴西种族和文化的特点及成因；2）巴西的自然环境特征。（2）难点1）自然环境影响巴西人口分布；2）多元文化对巴西的影响。教学资源PPt课件、

4、学案、视频、巴西国旗、巴西轮廓图等。教学流程图导入新课课堂总结巴西位置之谜巴西人种之谜巴西宜居之谜巴西文化之谜教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频《金砖之国——桑巴变奏》片段，引导学生思考视频中是哪个国家，这个国家给你的最深刻的印象是什么？观看视频，发表看法。活跃课堂氛围，激发学生原有认知的基础，让学生进入上课状态。初识巴西位置之谜出示位置图、世界人口面积图，要求学生描述巴西的位置，熟悉巴西的位置和范围。描述巴西的半球位置、海陆位置和纬度位置，知道巴西是热带面积最大国家。说出巴西在拉丁美洲地位。通过了解

5、巴西的位置，让学生对于巴西有一个总括性的了解。初步探究巴西人种之谜1.创设情境，说明巴西人口种族的特点。2.播放视频，说明多民族的成因。3.归纳总结，出示巴西人种组成图，解释巴西世界人种博物馆的原因。思考，于混血人种形成的问题。看视频，阅读学案资料，完成巴西人种迁移示意图。并请学生为代表到黑板上画出示意图。情境学习的方式，有助于学生更好地掌握知识。视频是一种感性认识的方式，符合初一学生心理特征。过渡移民到了这块新大陆来，首先考虑哪里适合居住。接下来，我们就来探究巴西的宜居之谜。自主探究巴西1.说明适合人类居住的自然要素。2.分组讨

6、论，从气候、地形和水系等方面说明巴西宜居之地。上台展示，并说明理由。通过小组合作讨论，充分让学生成为地理课堂主体。地形、气候和水源宜居之谜出示巴西气候图、地形图和水系图，要求学生讨论巴西移民适宜居住之地，并阐述原因。3.逐一分析各要素，归纳巴西自然地理环境特征。出示巴西人口分布图。说明巴西人口分布的主导自然因素。解释由于人口导致巴西迁都原因。巴西人口分布图验证。初步认识巴西人口城市问题。等因素的综合考虑，让学生体会到地理学学科的综合性和分析问题的主导因素原则。初步了解巴西人口城市问题。承接过渡众多移民在巴西定居，一起生活，将他们的

7、文化习俗带到巴西来，形成巴西今天多元的文化。下面我们就来揭示巴西的文化之谜。首先我们来感受巴西多样的文化。深入探究巴西文化之谜1.说明巴西主要的文化现象。2.析文化，分析三种文化融合因素。3.文化影响。多元文化对巴西的影响。观察图片，感受巴西文化。阅读课本资料，分析巴西三种特有文化融合的因素。说出巴西文化对巴西社会经济的影响。教学过程从感性认识到理性认识，由现象到本质，符合初一学生的认知水平。课堂总结说明巴西足球是一种多元文化的融合，巴西足球队队服和国旗色彩的关系，为下节课学习巴西经济和热带雨林开发做铺垫。总结本课所学内容。学生总

8、结本节课学到的内容。总结升华，为下节课做好铺垫。板书设计9.2巴西探秘之旅