何捷教学作文教（学）案

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1、何捷教学作文教案　　作文教学是一项富有个性特点和创新精神的实践活动。关于提高教学的有效性对策,则需要教师引导学生进行高效写作，分享了教学作文教案设计，一起来看看吧！　　一、知道什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。　　二、了解围绕人物的特点选择合适材料的方法。　　三、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。　　指导学生怎样写好人物的特点。　　怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。　　一课时。　　一、幻灯片若干张。　　二、每人一份刻有一好一差两篇文篇的练习纸。　　三、原稿纸一张。　　作文教学过程：　　一、导入：　　。大家都知道，在小学阶段

2、，无论是人还是写记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。　　二、指导练习如何抓住人物的特点。　　１、写人应该抓住人物的什么写具体呢？　　板书：人物的特点　　２、什么叫人物的特点？　　３、一个人的特点主要表现在什么方面呢？　　板书：品质性格爱好才干……　　４、现在进行一个练习，想想这几段话分别写了什么事，各反映了人物哪一方面的特点？　　幻灯出示：　　１）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。　　这段话写牛顿喜欢——－，表现了他－－－方面的特

3、点。　　２）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷着，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。　　这段话写亮亮的－－，反映了他－－方面的特点。　　３）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。　　这段话写邱少云－－－，反映了他－－－方面的特点。　　交流、汇报

4、。　　５、过渡：人物的特点是多方面的，我们作文时要从各方面去考虑，抓住一个人比较明显的某些特点，这样选择的范围就能扩大。　　问：人物的品质，性格等方面的特点都是通过什么事情反映出来的？　　板书：代表性事情　　师：答得对，因此人们又把写人叫做记事表人。　　６、记事表人一般有两种方法？　　板书：一人一事　　　　　　一人几事　　７、幻灯出示练习：如果要写李明同学乐于助人的好思想，选择下面哪些事情比较恰当？为什么？　　１）李明主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。　　２）小红春游时点心袋丢了，李明把自己带来的点心分一半给小红吃。　　３）同桌同学考试时作弊

5、，李明发现后立刻报告老师，老师教育了那位同学。　　交流、汇报　　８、要把代表性事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写？　　板书：外貌心理语言动作　　三用读读、议议的方法，指导学生如何抓住特点写具体。　　１、练习外貌：　　１）我们玩一个游戏，看谁能又快又准地猜中这段话描写的是我们班的哪一位同学？　　幻灯出示描写本班同学外貌的两个片断　　２）为什么第一个同学写的全班都猜不中，而第二个同学写的大家都有猜得中呢？　　３）小结：记住，写外貌时要抓住人物特点去写，不要像一个同学写那样千人一面。　　２、教学语言：　　１）幻灯出示两段话，比较哪段写得好，好在哪？　　ａ、渔

6、夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他的抱来，，同死人呆在一起怎么行！我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”　　ｂ、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。他决定把西蒙的两个孩子抱回来抚养。　　２）交流汇报后，齐读写得好的那一段。　　３）小结：这段话抓住人物语言来写，写出了渔夫善良、体帖穷人的品质。　　３、练习动作。　　1）幻灯出示两组句子、看哪一段写得好，好在哪？　　ａ、在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。　　ｂ、在这万紧急的关头，董存瑞猛地一

7、拉导火索。、　　２）汇报、交流。　　３）用“”划出好的那段中描写一连串动作的词，齐读。　　４）小结：这段话抓住人物的动作来写，通过一串动作动作写　　出了董存瑞为了战斗的胜利。不惜牺牲自己的精神。　　４、练习心理：　　１）出示两段话，看哪一段写得好，好在哪里？　　ａ、遇到困难，他总是想办法克服困难。　　ｂ、遇到困难、他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。　　２）汇报、交流　　３）齐读写得好的哪一段话，　　４）看板书小结：通过刚才的学习，大家都知道了写人必须抓住人物的特点，通过描写人物的外貌

8、，语言、动作、心理等才能把代表性事物写具体。　　２、