何捷作文教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里何捷作文教学设计　　何老师饱读诗书，底蕴深厚，课堂上的每一处细节都彰显其四两拨千金的教学智慧，下面是小编整理的相关内容，希望对你有帮助。　　师：很多人说现在小学生害怕写作文。你们害怕写作文吗？　　生：害怕。　　师：还有人说，小学生害怕写作文，主要是因为没有材料可写。同意的请举手。　　师：其实我个人认为，我们不存在缺乏素材的困惑。有个著名作家说过：只要你活着，就有写不完的话。他的意思是说，生活就是最好，最大，

2、取之不竭的素材库。　　师：你喜欢你的生活吗？　　生:喜欢。　　师：如果让你从自己的生活中找材料写，此时，你想写什么？　　生:不知道。　　师：若大生活素材库，你还不知道取舍，可惜。不过也没事儿，你可以尝试写一篇想象文，说说你在未来生活中，最想知道的事吧。这样写会吗？　　生：会。　　师：其他处于生活中的孩子们，你们有话可写了吗？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教

3、会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：记住，“只要你活着，就有写不完的话”。可是问题似乎还没解决，为什么之前大家会感觉到没材料写呢？其实不是因为没材料，而是因为不会合理运用材料。材料的运用方法很多，这节课只讲其中一种——串联组合法。　　　　师：孩子们，老师念初中物理时，才第一次接触“串联”这个词。谁知道什么叫“串联”吗？不知道没关系，可以猜一猜。　　生：好像是关于电路的，要把许多灯泡接在一起。　　师：敢猜，有勇气，有点接近了。　　生：好像说的是把多种事情连在一起。　　师：说得好，八九不离十啦。今天我们说

4、的写作文时串联组合素材和物理上的电学没关系。请看吃过冰糖葫芦吗？糖葫芦有什么特点？　　生：我吃过。由七个山楂串在一根棍子上。　　师：是的，都是同样的山楂穿在一起，还有一个关键点，再观察。　　生：还要有一根竹签穿过去。　　师：说得好，如果取掉竹签就串不起来，联不上啦。别光想着冰糖葫芦啦，从作文角度看，这支竹签可以看作什么？　　生：我觉得是文章的中心。　　生：我觉得把这当作线索。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像

5、这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　生：我觉得是作文的骨架。　　师：我比较同意第二位同学说的，这竹签就象征着文章的线索，由它把各个相关联的材料串联起来。再看看，串联起来的材料，都要符合什么特点呢？　　生：和山楂差不多，大小要一样。　　师：我听出来了，你说的是串联的材料在整篇文章中，比例要基本一致，字数相当，详略相等。　　生：还有，所有的山楂，味道要一样。不能有甜有咸还有苦。　　师：味道要一样，你说的真有趣。在作文的素材中，老师管这个叫“性质要统一”。也就

6、是材料所描述的内容，记叙的情形要大致一样，所写的内容要相关联。　　师：孩子们，现在我们一起来回忆并总结串联组合素材的注意事项。　　生：串联时，一篇作文上所写的材料要差不多。　　生：材料类型要一样。　　生：详略要基本一致。　　师：我补充一点，要牢记以一个线索贯穿全文，这样文章才有条理，各个材料才串联得起来。　　　　师：现在开始轮到你们练习了。请看老师写命题——《班级“疯神榜”》。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就

7、像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：看到题目，你想到了什么？　　生：看了题目，我想到了一些不平常的人。　　生：我觉得“疯神榜”加了引号，可能有别的意思。　　生：我想到了电视剧《封神榜》。　　师：对，这就是一个《封神榜》的谐音命题，但跟《封神榜》一点关系都没有！请听老师解释命题要求。请大家选取四个“疯”为素材进行串联。第一个“疯”，写得是学习方面的“疯”，谁能理解这学习“疯”？　　生：对学习很狂热，达到忘我学习的境界。　　师：是的。再看这第二个“疯”

8、——人来“疯”。谁来试说？　　生：有的