语文苏教版二年级下册4．快乐的节日

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1、No：（30）课题4.快乐的节日教学目标1.借助汉语拼音读课文，做到正确、流利、有感情。2.通过理解课文内容，体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好，教育学生树立远大的理想，学好建设祖国的本领，长大报效祖国。教学本课用3课时此教案为第1课时课时目标借助汉语拼音读课文，做到正确、流利;学会本课生字，理解新词意思。教学重难点正确的识字、写字。教学过程修改一、老师写出课题后让学生齐读，课题中的“节日”指的是什么节？带着这个问题我们来看图。出示挂图（即课文中的插图。）　　1.先让学生整体看一看图，用一句话说出图上的意

2、思。（不要强求学生说得一致。时间、地点说得不够准确也没关系，要让学生大胆地练说。）　　2.让学生根据老师出示的问题细致观图。　　（1）图上有谁？他们在什么地方干什么？　　（2）他们为什么这样高兴？　　（3）图上还有哪些景物？　　这几个问题，老师事先可以写在小黑板上，也可以用投影仪显示出来。　　回答第二个问题时，要结合课题来回答。可以问学生：“快乐的节日”指的是谁的节日？是哪一天？不光让学生知道是因为过“六·一”儿童节，所以他们非常高兴，还要引导学生知道：他们生长在社会主义国家里，受到党和政府的关怀、爱护，在祖国的怀

3、抱里幸福生长，过着美好的生活，所以他们非常快乐。　　3.分小组看着图讨论以上三个问题，然后练习回答问题，老师要适时地加以引导。　　二、初读课文，创设情境　　1.借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文，要求读准字音。　　2.说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号，标在每小节第一行的前边。　　3.请四个同学每人读一小节，要注意纠正学生不正确的发音。　　4.老师范读课文，特别要让学生听清老师读的语气和每小节之间的停顿。　　fúmō　　5.老师指导学生读小黑板上的词语（老师要在课前写好）：抚　摩、　　鲜艳、美丽、小溪

4、、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。　　学生把不理解的词语提出来，全班一起通过查字典（或词典），联系上下文弄懂词语的意思。　　6.指导学生一小节一小节地朗读，要读得亲切，表达出快乐的心情。通过声音的轻重，声调的高低、停顿时间的长短不同，读出本课的语气。　　7.这首诗歌是根据歌词改编的，放这首歌的录音，激发学生的阅读兴趣。　　8.学生分小组练习朗读。　　9.全班开展比赛，看谁读课文最有感情。三、作业：练习正确、流利、有感情地朗读课文。No：（31）课题4.快乐的节日

5、教学目标1.借助汉语拼音读课文，做到正确、流利、有感情。2.通过理解课文内容，体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好，教育学生树立远大的理想，学好建设祖国的本领，长大报效祖国。教学本课用3课时此教案为第2课时课时目标1.练习有感情地朗读课文。2.引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。教学重难点重点：有感情地朗读课文。难点：体会儿童的快乐心情。教学过程修改一.导语：　　每年的六月一日，是少年儿童最高兴的日子，是你们的节日。在我们的国家里，少年儿童受到党和政府的极大关怀，被称作祖国的花朵。这首歌表

6、现了少年儿童在节日里的愉快的心情。　　二、理解课文内容　　1.一个同学朗读全文，其它同学体会一下少年儿童的心情。　　2.边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。（一、二、四小节）请三个同学每人读一小节。　　3.分小节学习，体会快乐的心情。　　第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）学生边回答，老师边板书。老师指着板书说：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？（花园，草地）这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样？（戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳）老师板书：鲜

7、艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么？（一朵朵美丽的鲜花。）　　齐读第一小节，边读边想：这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情？（通过对景物的描写，创设情境，表达了少年儿童的快乐心情。　　默读第二小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？（花儿、小溪）老师板书这两个词。　　少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。　　齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么？（六·一儿童节）在这欢乐的节日里，少年儿

8、童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。　　以上三小节贯穿一条线——快乐。读课文时一定要表达出这种感情。男生读第一小节，女生读第二小节，全班齐读最后一小节。　　三、学习第三小节，畅谈自己的理想　　1.小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的是什么样的感情？（1.感激之情；2.报答之情。）老师板书后问：为什么要感