34、笛声(详案)

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1、34、笛声（教案）宝山实验小学：施颖教学目标： 1、自主认识课文中的生字：刨、啭、啁、啾；理解并积累词语：嘹亮，悠扬，激越，渴慕，啼啭，喧噪、啁啾，茫然，若有所失，莫逆之交。 2、能抓住主要人物，概括课文主要内容，知晓“首尾呼应”的写法。 3、能正确、流利，有感情地朗读课文，通过朗读将笛声之美之奇表现出来；在朗读中感受聂耳对音乐的热爱，在朗读中感受笛声之美。  4 能结合课文再现“在共同的劳动下，这两个年龄相差几乎半个世纪的邻居成了莫逆之交”的情景，体悟“莫逆之交”。 教学重难点： 1、描写笛声句子的

2、理解与朗读指导2、体悟“莫逆之交”，再现“在共同的劳动下，这两个年龄相差几乎半个世纪的邻居成了莫逆之交”的情景。教学过程：热身活动：读《音乐之都维也纳》、《十年后的礼物》段落。维也纳几乎一天也离不开音乐。人们在漫步时，随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……一、乐曲导入，介绍聂耳1.师：这学期，我们学习的课文中有不少关于音

3、乐的描写，音乐是人们生活中不可缺少的一部分！今天我们学习的课文也与之相关。板书课题：34.笛声生齐读2.师：请大家，竖起耳朵来听一听这段笛声？用你学过的词语来表达这笛声带给自己的感受。播放乐曲个别交流（你真会欣赏音乐、你用的词语很棒、你听得真陶醉呀……）3．预习了课文，你一定知道课文讲的是谁和谁之间的故事？板书：老木匠聂守信谁能用一两句话来介绍一下小主人公聂守信？个别交流（你介绍了聂耳的作品、你介绍了他的生平、你说出了他的成就、你的预习真认真）二、整体感知，理清思路。1、师：这样杰出的音乐家，小时候和

4、一个老木匠之间发过什么故事呢？请9个小朋友朗读课文，注意读准字音，读通句子。思考：围绕“笛声”课文讲了一件什么事？个别交流（你觉得他把事情讲清楚了吗、你能概括地再简洁一些吗……）借助板书（2生，说给同桌听）预设： A 、 老木匠美妙而又神奇的笛声吸引了聂守信，聂守信就跟着老木匠学吹笛子，后来他们因为对音乐有着共同的爱好成为了莫逆之交。   B 、聂守信被老木匠的笛声深深吸引，然后聂守信就开始向老木匠学吹笛子，后来，他们成了莫逆之交。       C 围绕笛声，课文中主要讲了聂守信向老木匠学吹笛子，后来

5、成为了莫逆之交的故事。评价：运用简洁语言，将故事的起因、经过和结果讲清楚了2、在刚才的阅读过程中同学们有没有发现课文的首尾两句话是一样的？让我们来读一读。出示句子。（学生质疑：笛声是出自同一个人吗？这两句话是表示相同的意思吗？两个“又”说明了什么？……，通过预学，小朋友们心中或多或少有了些答案，带着这些疑问让我们再次走进笛声）三、感悟文本表达，体会语言之美过渡：刚才我们了解了聂守信学习笛子的故事。那究竟是怎样的笛声呢？请你再次浏览课文，用直线划出直接描写笛声的句子。1．（出示读文要求：）（1）快速默读

6、文章，用“-------”划出描写“笛声”的句子。（2）选择一句你喜欢的描写笛声的句子，认真地读一读，并且想一想你喜欢它的理由。学生交流：1/学生找到句子，交流并出示“当天边被夕阳染成胭脂色的时候，嘹亮，悠扬，激越的笛声，在静静的甬道街荡漾，慢慢地消失在街道的尽头。”“那笛声如同一只无形的大手，只要一吹响，聂守信就情不自禁地循声走向老木匠那里。”“那是多么好多么叫人心爱的一支笛子呵！简直就是一只有灵性的小鸟，一只能唱歌的小鸟。它时而像在无限清幽的深谷里啼啭；时而仿佛在春天的林木深处喧噪；时而又变为群鸟

7、的啁啾……是的，鸟儿怎样歌唱，老木匠的笛子就也怎样歌唱。”2/有错的改正。3/自己读一读这几句话，选择一句你喜欢的，说一说你喜欢它的理由。4/学生随机交流：A:“当天边被夕阳染成胭脂色的时候，嘹亮，悠扬，激越的笛声，在静静的甬道街荡漾，慢慢地消失在街道的尽头。”（生回答：我喜欢这句句子，请你抓住一些词语，来说说你感受到了什么？因为它写出了笛声的美，节奏变化的特点。）a听，这就是嘹亮的笛声（音乐，声音清脆而响亮），悠扬的（音乐，声音绵长而悦耳），激越的（音乐，声音激荡而澎湃）。b这样美妙多变的笛声（

8、荡漾）在静静的甬道街上“荡漾”的意思是——？在这里是指——？c听，笛声响起来了：（播放笛子音乐）这样的美景中听到这样的音乐，让聂守信（不由得出了神）“出神”一词写出了聂守信听得——（陶醉）d就连我们也陶醉在此情此景中了，有没有同学可以试着读一读：（点名朗读）2生读，齐读（读得太美了）B：“那笛声如同一只无形的大手，只要一吹响，聂守信就情不自禁地循声走向老木匠那里。”（生回答：我喜欢这句话，因为它运用了比喻的手法描写了笛声对聂守信的吸引力大。）a句中