语文苏教版八年级下册十八 口技 （第2课时）

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1、18.口技林嗣环第2课时教学目标　　知识与能力积累一些常用文言词语的意义和用法，翻译全文。　　过程与方法学习正面描写和侧面烘托相结合的写法。　　情感、态度与价值观认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。教学重难点重点了解细腻生动的描写、清晰明了的思路。难点体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。教学准备多媒体课件教学过程(一)导语上一课，我们朗读了课文，并结合注释翻译了全文。本节课我们继续学习它的结构及描写方法等等。(二)整体感知1学生整体朗读。教师评价：符合读书的一般要求。2教师范读，要求：②教师要

2、把握课文的语气、语调，力争把学生带入描写的情境中去。②学生听读时，用波浪线画出描写口技人表演时发出声音的句子。3明确画线语句，即正面描写部分。学生齐读。（三）、分析课文的结构课文结构表演前：道具简单一桌一椅一扇一抚尺而已表演中：三个场景梦中惊醒由醒到睡失火救火表演后：道具简单。首尾呼应(一家人)（四）、提出问题，分析文章1、第一段中统领或连贯全文的关键字眼是哪一个？第一段列数口技人的道具，对表现全文的中心有什么作用？“善”字统领全文，全文的展开都紧紧扣住“善”字。列数口技人的道具，四个“一”字，暗示道具简单，衬托了表演者的高超技艺。2、第二段

3、口技人摹仿四口之家深夜被犬声惊醒的过程，是按怎样的顺序写声音变化的？这段中描写宾客的神态有什么作用？口技人是按照声音：由远及近，由外到内，由小到大，由少到多的顺序表演一家人深夜被犬惊醒的过程的段末描写听众的神态。是对口技表演的侧面烘托。“伸颈”“侧目”，是写宾客听得入了神，唯恐有所遗漏；“微笑”，表示宾客对表演心领神会，感到满意；“默叹”，写宾客为表演者的技艺所折服，但又不便拍案叫好的神态。这些侧面描写与正面描写相结合，把口技表演和它的效果有机的联系起来，从而突出口技者表演之“善”。3、第三段所写的内容在表演中起什么作用？这一段写的是一家人由

4、醒到又睡的经过和宾客的情绪变化。这一段既是四口人吵醒之后的余波，又是深夜失火、救火的前奏。4、第四段从哪些方面直接描述了口技人表演的声音？这段中写宾客的表现有什么作用？这一段开头用一个“忽”字，连用三个“大呼”，表现了火着得突然，而且很大。紧接着连用三个“百千”，极写声音之复杂。又用“中间……百千齐作”写火势凶猛，用“又夹……泼水声”写大火中人们的行动。“凡所应有，无所不有”，总写失火、救火时声音之逼真。接着作者用夸张的手法盛赞口技表演者的高超技艺。段末写宾客的表现，突出了口技者表演逼真的程度。5、第五段呼应开头，再次列数道具，有什么作用？突

5、出舞台、道具的简单，反衬口技表演声响的繁杂、热闹，表明表演者依靠的是高超的口技，而不是借助于外物。再次突出表演者口技之“善”。(五)分析理解正面描写部分正面描写：艺人表演的三个场面：梦中惊醒，由醒到睡，失火救火。作用：直接地表现艺人的高超技艺。(六)分析理解侧面描写部分1、开头结尾部分对表演道具的交待，如“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”2、表演过程中观众神情举止的反应：伸颈，侧目，微笑，默叹；意少舒，稍稍正坐；变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。作用：侧面烘托口技表演者技艺高超。(课文中是从哪些地方以动写静，表现深夜寂静气氛的？1、“遥闻

6、深巷中犬吠。”口技表演是由“遥闻深巷中犬吠”开始的。这一句写犬吠，而这犬吠是从深巷中传来的，这就营造出夜深人静的氛围。这一句既是以动写静，烘托深夜的寂静气氛，又是使这户人家由妇人初醒到全家喧闹的铺垫。2、“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。”以这些声音为反衬，加重深夜的静谧气氛，表现一家人由醒复睡后的沉寂状态。这两句都是以动写静，更突出其静。)这篇文章表达的中心是什么？作者通过对口技表演中各种声音生动逼真的描摹，赞扬了口技艺人的高超技艺，反映了我国古代口技艺人的智慧和才能。(六)布置作业：1、背诵课文2、运用正面描写与侧面描写相结合的手

7、法去写某一个人，字数300左右。板书设计口技林嗣环声音　　繁杂逼真口技者　　　　　　　　　　　　正面描写构思　　精　　巧技艺高超道具　　简　　单侧面描写宾客　　神态　动　　作教学反思